Μπόμπιρες δεύτερης διαλογής

Της ΝΤΙΝΑΣ ΚΑΡΑΤΖΙΟΥ, Εφημερίδα ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ

Η Ελένη Ν. εργάζεται ως ταμίας σε σουπερμάρκετ. Ο τετράχρονος γιος της Δημήτρης φέτος θα μπορούσε να εγγραφεί στα προνήπια. Δυστυχώς όμως στο νηπιαγωγείο της γειτονιάς της στην Αγία Παρασκευή έχουν πληρωθεί όλες οι θέσεις. Χρήματα για ιδιωτικό παιδικό σταθμό δεν υπάρχουν. Για άλλη μία χρονιά, θα αναγκαστεί να τον κρατήσει σπίτι και θα ανταποκριθεί με μεγάλη δυσκολία στις επαγγελματικές της υποχρεώσεις.

Σαν την Ελένη, υπάρχουν χιλιάδες μητέρες σε όλη τη χώρα, για τις οποίες, ελλείψει σχετικών δομών, η καθημερινότητά τους θυμίζει ένα μικρό Γολγοθά. Από την άλλη πλευρά, το αρμόδιο υπουργείο τονίζει, ότι «η φοίτηση στις τάξεις νηπίων Β ηλικίας (προνήπια) δεν εμπίπτει στην υποχρεωτικότητα της εκπαίδευσης». Και προσθέτει ότι μικρά προβλήματα απορρόφησης των προνηπίων, δημιουργούνται μόνο στην Αθήνα».

Οι φετινές δαπάνες

Φέτος, το υπουργείο Παιδείας προχώρησε στην ίδρυση και αναβάθμιση 106 νηπιαγωγείων σε όλη την Ελλάδα. Με δαπάνη που ανέρχεται, στα 288.832 χιλ. ευρώ για το τρέχον έτος και 249.496 ευρώ για καθένα από τα επόμενα πέντε έτη. Το νέο σχολικό έτος θα λειτουργήσουν 29 νέα διθέσια νηπιαγωγεία (που δέχονται δηλαδή και προνήπια), 18 μονοθέσια, ενώ αναβαθμίζονται 59, σε διθέσια, προκειμένου να αντιμετωπιστεί το θέμα των προνηπίων.

Οπως μάλιστα αναφέρουν, η απόφαση αυτή ελήφθη και ενόψει της οικονομικής κρίσης, «καθώς υπολογίζεται ότι πολλοί γονείς θα αναγκαστούν λόγω οικονομικής στενότητας, να στείλουν τα παιδιά τους σε δημόσια νηπιαγωγεία».

Επιπροσθέτως, για να μη δημιουργηθεί περαιτέρω σύγχυση, όλα τα νήπια μπορούν να εγγραφούν στο δημοτικό χωρίς να απαιτείται βεβαίωση παρακολούθησης τους ενός υποχρωτικού έτους νηπιαγωγείου.

Ωστόσο, γονείς αλλά και εκπρόσωποι συλλόγων γονέων και κηδεμόνων υποστηρίζουν ότι «και φέτος τα νήπια θα "πεταχτούν" έξω από τις αίθουσες. Ειδικά στα μεγάλα αστικά κέντρα, μόνο το 50% των προνηπίων έγιναν δεκτά. Μπορεί βεβαίως να μην είναι υποχρεωτικό, άλλά είναι μία πολύ υποστηρικτική δομή για την οικογένεια, και δη για την εργαζόμενη μητέρα».

Το πόσα νήπια μένουν στο σπίτι μπορεί κανείς να το διαπιστώσει κοιτώντας και τα επίσημα στοιχεία: Κατά το σχολικό έτος 2008-2009 εγγράφησαν 52.939 προνήπια στα δημόσια νηπιαγωγεία. Λογικά, την επόμενη -υποχρεωτική- χρονιά θα έπρεπε να εγγραφεί αντίστοιχος αριθμός παιδιών. Το έτος όμως 2009-2010 τα εγγεγραμμένα νήπια που καταγράφονται, είναι πολύ περισσότερα (96.909). Δηλαδή 40 χιλιάδες και πλέον παιδιά παραπάνω. Εστω και τα μισά από αυτά να μην έγιναν δεκτά γιατί δεν υπήρχαν θέσεις, αποδεικνεύει πόσες οικογένειες δεν βρήκαν νηπιαγωγείο για τα παιδιά τους.

«Υπολογίζουμε ότι κάθε χρόνο μένουν εκτός του δημόσιου νηπιαγωγείου 60 χιλιάδες παιδιά», μας λέει ο πρόεδρος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Δημ. Μπράτης. Και προσθέτει: «Η υποχρεωτικότητα του ενός έτους του νηπιαγωγείου που έγινε νόμος του κράτους, το 2006, κάτω από την πίεση των απεργιών μας, ουσιαστικά δεν ωφέλησε το δημόσιο νηπιαγωγείο και τους γονείς. Δεν κτίστηκαν νέα νηπιαγωγεία, δεν βελτιώθηκαν οι υπάρχουσες υποδομές, με αποτέλεσμα η ψήφιση του συγκεκριμένου νόμου να οφελήσει την ιδιωτική εκπαίδευση».

Κι είναι αλήθεια ότι τη σχολική χρονιά 2008-2009 που εφαρμόστηκε το υποχρεωτικό νηπιαγωγείο, ο αριθμός στα ιδιωτικά νηπιαγωγειά αυξήθηκε κατά 77,8%, σε σύγκριση με την προηγούμενη χρονιά. Παράλληλα, τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία, από 142 έφτασαν σε ένα χρόνο τα 268 στην Αθήνα.

«Ακατάλληλες συνθήκες»

Ο κ. Μπράτης χαρακτηρίζει «τα νηπιαγωγεία ως το φτωχό συγγενή της εκπαίδευσης. Στην πλειονότητά τους, οι αίθουσες είναι ακατάλληλες. Κι αυτό δυσχεραίνει τα πράγματα, όταν πρόκεται για τα ολοήμερα, όπου τα παιδιά θα πρέπει να μείνουν από τις επτά το πρωί μέχρι τις τέσσερις το απόγευμα. Δεν υπάρχει χώρος όχι μόνο για να ξαπλώσουν και να ξεκουραστούν, αλλά ούτε να βγάλουν τα παπούτσια τους».

Υπογραμμίζει, επίσης, την αναγκαιότητα της διετούς προσχολικής αγωγής, κάτι που προέβλεπε και ο παλαιότερος νόμος 1566 του 1985. «Προς το παρόν η πολιτεία δεν είναι σε θέση να αντεπεξέλθει στον ένα χρόνο. Γιατί ας μην ξεχνάμε ότι υπάρχει έλλειψη και στο εκπαιδευτικό προσωπικό. Οι περισσότερες νηπιαγωγοί δουλεύουν χωρίς βοηθό και επιβλέπουν δεκάδες παιδιά».

Πρόβλημα το οποίο δεν πρόκεται να λυθεί ούτε και φέτος. Καθώς οι προσλήψεις που πραγματοποιήθηκαν, (354 νηπιαγωγοί) είναι μειωμένες κατά 50%, βάσει των επιταγών του μνημονίου. Την εβδομάδα αυτή θα ανακοινωθούν οι προσλήψεις περίπου 1.500 αναπληρωτριών.

Η ιστορία του υποχρεωτικού νηπιαγωγείου

Το χρονικό της παρωδίας του ενός έτους υποχρεωτικού νηπιαγωγείου.

*Δεκέμβριος 2006: Υπό την πίεση της μεγάλης απεργίας των δασκάλων, τον προηγούμενο Οκτώβριο, ψηφίζεται ο νόμος για την υποχρεωτικότητα ενός έτους στο νηπιαγωγείο (Ν.3518).

*Μάιος 2007: Κατατίθεται νέος νόμος, σύμφωνα με τον οποίο θα μπορούν να λειτουργήσουν και τμήματα νηπιαγωγείων στους παιδικούς σταθμούς (Ν.2345).

*Σεπτέμβριος 2008: Ο νόμος για την υποχρεωτική προσχολική αγωγή προβλέπει πολύ αυστηρές προϋποθέσεις όσον αφορά την υποδομή των σταθμών. Ετσι άδεια λειτουργίας υποβάλλουν μόνο 250 ιδιωτικοί παιδικοί σταθμοί και τη λαμβάνουν 150. Εκατοντάδες γονείς βρίσκονται στον αέρα. Τα δημόσια δεν τους δέχτηκαν και όσοι πήγαν στα ιδιωτικά δεν μπορούσαν να εγγράψουν τα παιδιά τους, γιατί οι ιδιοκτήτες δεν είχαν την απαιτούμενη άδεια. Παράλληλα, το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε ότι τα παιδιά που έχουν φοιτήσει σε νηπιαγωγείο που δεν είχε εξασφαλίσει την τελική άδεια δεν θα μπορούσε να εγγραφεί την επόμενη χρονιά στο δημοτικό.

*Μάιος 2009: Πολύ κακό για το τίποτα. Κατόπιν πιέσεων των ιδιοκτητών παιδικών σταθμών,με νέα τροπολογία, οι αυστηρές προδιαγραφές του υπουργείου Παιδείας... περνούν στην ιστορία, και οι παιδικοί σταθμοί που λειτουργούσαν με άδεια του υπουργείου Υγείας μπορούν να μετατραπούν σε νηπιαγωγεία.

*Μάιος 2010: Αποστέλλεται εγκύκλιος σε όλα τα σχολεία, που αναφέρει ότι όλα τα νήπια μπορούν να εγγραφούν στο δημοτικό τον Σεπτέμβριο χωρίς να απαιτείται βεβαίωση παρακολούθησης του ενός και υποχρεωτικού έτους φοίτησης σε νηπιαγωγείο.

Με αφορμή τη συνάντηση του Δ.Σ. της ΔΟΕ με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για τα 800 σχολεία αναμορφωμένου προγράμματος,την επιμόρφωση και την Ειδική Αγωγή

 

Αθήνα  15/6/2010 Προς Τους Συλλόγους Εκπ/κών Π.Ε.

     

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

με αφορμή τη συνάντηση του Δ.Σ. της ΔΟΕ με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για τα 800 σχολεία αναμορφωμένου προγράμματος,την επιμόρφωση και την Ειδική Αγωγή

            Πραγματοποιήθηκε χθες (14/6/2010) συνάντηση του Δ.Σ. της ΔΟΕ με την πολιτική ηγεσία του Υπ. Παιδείας (Υπουργό κ. Άννα Διαμαντοπούλου, Υφυπουργό κ. Εύη Χριστοφιλοπούλου, Ειδ. Γραμματέα κ. Μιχάλη Κοντογιάννη ) με θέματα:  α) τον ορισμό 800 Ολοήμερων δημοτικών σχολείων, ως σχολείων με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το σχολ. έτος    2010-2011, β) την επιμόρφωση και γ) την Ειδική Αγωγή.

α΄ Ολοήμερο Σχολείο

            Το Δ.Σ. της ΔΟΕ προσήλθε στη συνάντηση με βάση τη θέση του για το Ολοήμερο σχολείο, όπως αυτή ψηφίστηκε στην 78^η Γ.Σ. του κλάδου. Συγκεκριμένα η 78^η Γ.Σ. του κλάδου (Ιούνης 2009) αποφάσισε τα εξής:

« ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Το σχολείο που οραματιζόμαστε δεν μπορεί να είναι άλλο από το Ολοήμερο Σχολείο, η λειτουργία του οποίου θα πρέπει να τεθεί σε μια άλλη βάση. Προσβλέπουμε σε ένα Σχολείο που:

•           Θα είναι σε θέση να προετοιμάσει τον ελεύθερο άνθρωπο, τον άνθρωπο που θ' αναπτύξει πρωτοβουλίες, τον άνθρωπο που θ' αγαπά τη μάθηση και τη γνώση, όχι για εξεταστικούς - ωφελιμιστικούς σκοπούς μόνο, αλλά για δική του ολοκλήρωση και για ουσιαστική πνευματική δημιουργία. Ένα σχολείο δηλαδή που θα είναι σε θέση να πραγματώσει τους στόχους του ξεκινώντας από το δίχρονο Νηπιαγωγείο και καταλήγοντας στο Λύκειο.

•           Θα δίνει απαντήσεις στη σχολική αποτυχία παίρνοντας ουσιαστικά μέτρα στήριξης των μαθητών πριν αυτή καταστεί μη αναστρέψιμη.

•           Θα σέβεται τον ελεύθερο χρόνο του μαθητή ολοκληρώνοντας τις εργασίες του σ' αυτό.

•           Θα αναδιοργανωθεί το ημερήσιο πρόγραμμά του σε ενιαία βάση, όπου εντάσσονται οργανικά τα μαθήματα του σημερινού πρωινού σχολείου, η εκμάθηση Η/Υ, ξένων γλωσσών, πρόσθετες δραστηριότητες αλλά και η προετοιμασία για την επόμενη μέρα, η ενισχυτική διδασκαλία και γενικότερα το πρόγραμμα υποστήριξης του πρωινού ωραρίου.

•           Θα αντιμετωπίσει αποτελεσματικά την παραπαιδεία, προσφέροντας ιδιαίτερο χρόνο ουσιαστικής προετοιμασίας του μαθητή για την επόμενη μέρα, ξένες γλώσσες, η διδασκαλία των οποίων μέσα στο σχολείο θα είναι αρκετή για να καταλήξει σε τίτλο επάρκειας, αθλητικές δραστηριότητες που θα ικανοποιούν τα ταλέντα και τις δεξιότητες των μαθητών ενώ παράλληλα θα προβλέπει δραστηριότητες για την ανάπτυξη της αισθητικής και μουσικής του καλλιέργειας.

•           Ο εκπαιδευτικός θα μπορεί να λειτουργήσει, να εμπνευστεί και να εμπνεύσει, να αναπνεύσει τόσο ο ίδιος, όσο και οι μαθητές του. Ένα σχολείο, στο οποίο κυρίαρχη λειτουργία δεν θα είναι η μετάδοση γνώσεων, αλλά η παιδαγωγική λειτουργία.

Διεκδικούμε:

•           Κτιριακή υποδομή, που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του νέου τύπου σχολείου. Ακόμη δεν έχουμε δει από τον Ο.Σ.Κ. σχέδια νέων διδακτηρίων, που να είναι προσανατολισμένα σ' αυτή την κατεύθυνση.

•           Σίτιση με ευθύνη της πολιτείας. Βοηθητικό προσωπικό μόνιμο και όχι μέσα από τα προγράμματα stage (τραπεζοκόμους για τη σίτιση, Γραμματείς για το Διοικητικό έργο των 6/θ και πάνω Σχολείων κλπ).

•           Υλικοτεχνική υποδομή και εποπτικά μέσα (υπολογιστές, μουσικά όργανα - αθλητικό - εικαστικό υλικό - ξενόγλωσσα βιβλία) που να ανταποκρίνονται στις ανάγκες του Ολοήμερου Σχολείου.

•           Αναλυτικά Προγράμματα, που θα αντιμετωπίζουν ενιαία τα γνωστικά αντικείμενα, ώστε ο σημερινός απογευματινός κύκλος να αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι του πρωινού.

•           Η προετοιμασία των μαθητών για την επόμενη μέρα να είναι τέτοια, ώστε να μην επιβαρύνεται ο μαθητής με εργασία στο σπίτι. Αυτό σημαίνει ότι τα τμήματα θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ολιγομελή και ομοιογενή, ώστε η προετοιμασία να είναι ουσιαστική. Η τσάντα να μένει στο σχολείο. Για να συμβεί αυτό πρέπει η ύλη των μαθημάτων για την επόμενη μέρα να είναι τέτοια, ώστε να μπορούν οι μαθητές να τη διεκπεραιώνουν σε εύλογο χρονικό διάστημα και τα τμήματα να είναι ολιγομελή στα πρότυπα των Ολιγοθεσίων Σχολείων, ώστε η προετοιμασία να είναι ουσιαστική και να εφαρμόζεται η Ενισχυτική Διδασκαλία.

•           Οι συνάδελφοι των ειδικών μαθημάτων να έχουν αποδεδειγμένη παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια στη διδασκαλία μικρών μαθητών και να αποτελούν μέρος του προσωπικού του σχολείου. Υπάρχει, άλλωστε, σχετική θέση της ΔΟΕ για ίδρυση νέων οργανικών θέσεων σε ομάδες σχολείων.

•           Όπου είναι δυνατόν να αναλάβουν και να διδάξουν δάσκαλοι τα αντικείμενα για τα οποία δε χρειάζονται Ειδικότητες και κατέχουν οι ίδιοι βασικές γνώσεις (π.χ. πληροφορική, θέατρο, χορός, εικαστικά κλπ)

•           Το μάθημα της Πληροφορικής να διδάσκεται βάσει αναλυτικού προγράμματος προσαρμοσμένο στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών με κατάλληλο λογισμικό.

•           Να μη γίνεται κατάχρηση της συμπλήρωσης ωραρίου στο Ολοήμερο Σχολείο, γιατί αυτό από μόνο του αδυνατίζει την προσφερόμενη ποιότητα εκπαιδευτικού έργου.

•           Να διαφυλαχθεί ο πρωτεύων λόγος ύπαρξης του Ολοήμερου Σχολείου που δεν είναι άλλος από την παιδαγωγική αποστολή του, η οποία όμως - παράλληλα - απαντά και σε κοινωνικά αιτήματα. Το τελευταίο όμως να παραμένει αποτέλεσμα του πρώτου.

•           Να τοποθετηθεί δεύτερος Υποδιευθυντής - Υπεύθυνος Ο.Σ. στα 10/θ και πάνω Σχολεία.

•           Η ώρα σίτισης - ξεκούρασης (14:00 - 14:40) να λαμβάνεται ως διδακτική, όταν ο αριθμός των μαθητών είναι πάνω από 50, όχι μόνο για τον Υπεύθυνο αλλά και για το δεύτερο εκπαιδευτικό του Ολοήμερου.

•           Να διασφαλιστεί το ωράριο των εκπαιδευτικών, να επιμορφωθούν οι εκπαιδευτικοί, κυρίως στη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης και για τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να συνεργάζονται οι διαφορετικές ειδικότητες του Ο.Σ. και να δοθούν κίνητρα στους υπηρετούντες σ' αυτά.

•           Εάν δεν είναι δυνατόν να λειτουργήσουν όλα τα σχολεία ως Ολοήμερα σε πλήρη ανάπτυξη, δε χρειάζεται να κακοποιείται ο θεσμός με βιαστικές επεκτάσεις, που μόνο απαξίωση επιφέρουν...»

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., με βάση τις παραπάνω θέσεις, έθεσε καταρχήν  το ζήτημα της αιφνιδιαστικής ανακοίνωσης των 800 σχολείων με αναμορφωμένο πρόγραμμα χωρίς να ερωτηθούν οι Σύλλογοι Διδασκόντων, όπως είχε γίνει για τα πιλοτικά ολοήμερα σχολεία και τις αντιδράσεις που υπάρχουν από Συλλόγους Εκπ/κών Π.Ε. και Συλλόγους διδασκόντων γι' αυτό. Εκφράστηκε ο προβληματισμός  σχετικά με την επιστημονική τεκμηρίωση βασικών αλλαγών που εισάγονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (αύξηση υποχρεωτικής παραμονής στο σχολείο των μαθητών Α΄ και Β΄ τάξης, Αγγλική Γλώσσα και εκμάθηση Η/Υ από την Α΄ τάξη, διδασκαλία των Τεχνολογιών από καθηγητές πληροφορικής κι όχι από δασκάλους με σχετική γνώση και πιστοποίηση) καθώς και σε ό,τι έχει να κάνει με τις υποδομές και το βοηθητικό προσωπικό που απαιτούνται για την ομαλή λειτουργία του Ολοήμερου Σχολείου. Τονίστηκε πως όλες αυτές οι αλλαγές πραγματοποιούνται δίχως «επιπλέον δαπάνη για τον προϋπολογισμό» γεγονός που δε συνάδει με την είσοδο τόσων νέων αντικειμένων στο σχολείο, που εύλογο είναι να απαιτούν και το ανάλογο προσωπικό.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έδωσε, στα ερωτήματα που διατυπώθηκαν,  τις  παρακάτω απαντήσεις:

• Η λειτουργία των 800 σχολείων αναμορφωμένου προγράμματος είναι κίνηση βελτίωσης των υπαρχόντων σχολείων διευρυμένου ωραρίου, στα οποία μπαίνουν, στο υποχρεωτικό τους πρόγραμμα, η Ξένη Γλώσσα και οι Υπολογιστές. Τη μεθεπόμενη σχολική χρονιά 2011-2012 θα λειτουργήσουν 160 πιλοτικά ολοήμερα σχολεία με το νέο αναλυτικό πρόγραμμα (το οποίο θα δοθεί στη ΔΟΕ) στην κατεύθυνση του Νέου Σχολείου που ανακοινώθηκε από την Υπουργό Παιδείας.
• Για την επιστημονική τεκμηρίωση των αλλαγών: Απάντησε πως η εισαγωγή της Ξένης Γλώσσας και των Υπολογιστών από την Α' και Β' τάξη ισχύει σε πολλές χώρες (π.χ. Αυστρία, Νορβηγία, Φινλανδία) και ότι αυτά τα αντικείμενα δεν έχουν «γνωστικό βάρος» και θα γίνονται στις μικρές τάξεις (Α' & Β') με «παιγνιώδη» τρόπο. Αναφέρθηκε και σε συγκεκριμένες οδηγίες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (τις οποίες έδωσε στη ΔΟΕ) για τη διδασκαλία των Νέων Τεχνολογιών και της Ξένης Γλώσσας από την Α' τάξη, καθώς και λογισμικά που παρήχθησαν από το Π.Ι. επί προηγούμενης κυβέρνησης.
• Για την έλλειψη χρηματοδότησης και τους διορισμούς: Δεν απαιτείται επιπλέον δαπάνη για τον προϋπολογισμό γιατί οι θέσεις ειδικοτήτων που απαιτούνται (πληροφορικής, αγγλικής γλώσσας, φυσικής αγωγής, θεατρικής αγωγής) θα καλύπτονται από το υπάρχον προσωπικό της Β/θμιας εκπαίδευσης που πλεονάζει ή από το διορισμό αναπληρωτών και αναπληρωτών μειωμένου ωραρίου. Από τον επόμενο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ θα προκηρυχθούν, για μόνιμο διορισμό οι απαιτούμενες και προβλεπόμενες θέσεις ειδικοτήτων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Για τους μόνιμους διορισμούς και τις προσλήψεις αναπληρωτών για την επόμενη σχολική χρονιά δήλωσε πως δεν είναι έτοιμη να απαντήσει.
• Επισήμανε ότι ο Ολοήμερο σχολείο είχε ως τώρα πετύχει τον κοινωνικό όχι όμως και τον παιδαγωγικό στόχο του καθώς, επισης, πως τα 28 πιλοτικά Ολοήμερα είναι πολύ δαπανηρά κι υπάρχουν σοβαρά ερωτήματα για το αν πέτυχαν τους στόχους τους.
• Με τη λειτουργία των 800 σχολείων ενοποιείται ο σύλλογος των διδασκόντων, ο οποίος στα πλαίσια της αυτονομίας του θα μπορεί να διαμορφώσει το κατάλληλο απογευματινό πρόγραμμα και τον αριθμό των ωρών ανά αντικείμενο.
• Το αίτημα «η τσάντα στο σχολείο» δε θα μπορέσει να ικανοποιηθεί αν προηγουμένως δε μειωθεί ο όγκος της ύλης.
• Για το αντικείμενο της Πληροφορικής θα αξιοποιηθούν καθηγητές πληροφορικής κι όχι δάσκαλοι με πιστοποίηση στις νέες τεχνολογίες αφού οι δάσκαλοι δεν είναι ακόμη «καταρτισμένοι» και οι καθηγητές πληροφορικής με μια σύντομη επιμόρφωση θα μπορούν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις του αντικειμένου. Και για τα δύο αντικείμενα ο σχεδιασμός του Υπουργείου προβλέπει τη χορήγηση κρατικού πιστοποιητικού στο τέλος της τρίτης τάξης του Γυμνασίου.
• Καμία υποχρέωση προετοιμασίας του γεύματος των μαθητών (ζέσταμα φαγητού) δεν προκύπτει για τους εκπαιδευτικούς του ολοήμερου.

Ύστερα από τις παραπάνω απαντήσεις και την εκτεταμένη συζήτηση που έγινε, το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. εκτιμά ότι το αναμορφωμένο πρόγραμμα των 800 σχολείων έγινε με ελλιπή επιστημονική τεκμηρίωση (κάτι που επιβεβαιώνεται και από τις αντικρουόμενες αποφάσεις του Π.Ι. όπου στη μεν πρώτη 09/2010 στις 27-4-2010 απορρίπτεται το πρόγραμμα και στη δεύτερη 10/2010 στις 4-5-2010 εγκρίνεται) και με βιασύνη.  Ο κλάδος μας επιμένει στη λειτουργία του ολοήμερου σχολείου, για όλα τα παιδιά, με βάση τις ψηφισμένες θέσεις του.  

β΄ Επιμόρφωση

            Η Υφυπουργός Παιδείας ανακοίνωσε πως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, η οποία θα ξεκινήσει μετά την ολοκλήρωση της διαβούλευσης, και θα γίνει μέσα στον εργάσιμο χρόνο τους, θα αφορά όλους τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε προαιρετική βάση και θα γίνει στα αντικείμενα που θα επιλέξουν οι εκπαιδευτικοί με βάση την έρευνα που διεξάγεται αυτή τη στιγμή στα σχολεία με ερωτηματολόγια.

            Δήλωσε πως θα υπάρξει αξιοπρεπής αποζημίωση των εκπαιδευτικών, χωρίς να καθορίσει το ύψος της,  που θα συμμετάσχουν στο πρόγραμμα. Την ευθύνη του προγράμματος θα έχουν ο ΟΕΠΕΚ και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.

γ΄ Ειδική Αγωγή

            Η Υφυπουργός Παιδείας ανακοίνωσε πως πρόθεση του Υπουργείου είναι να διεξαχθεί για πρώτη φορά στη χώρα μας διαγωνισμός ΑΣΕΠ για την Ειδική Αγωγή, κατά τη διάρκεια του σχολ. έτους 2010 - 2011. Για το σκοπό αυτό απέστειλε σχετική επιστολή στον Πρόεδρο του ΑΣΕΠ κ. Βέη.

            Οι θέσεις ορίζονται σε 500 για δασκάλους και νηπιαγωγούς Ειδικής Αγωγής. 

 

Από τη Δ.Ο.Ε.

Ολοήμερο Νηπιαγωγείο

Ένα ποιοτικό και ολοκληρωμένο πρόγραμμα
Το Ολοήμερο Νηπιαγωγείο ασκεί σημαντική επίδραση στη σωματική, συναισθηματική, νοητική και κοινωνική ανάπτυξη των νηπίων και αποτελεί ισχυρό παράγοντα αντισταθμιστικής αγωγής. Μέσα από ένα ποιοτικό και ολοκληρωμένο πρόγραμμα, πραγματοποιείται η προετοιμασία των νηπίων για το Δημοτικό Σχολείο και καλλιεργείται μια σειρά στάσεων και αξιών, απαραίτητων για τη δημιουργία της προσωπικότητας των μικρών μαθητών. Σε ένα χώρο που προσφέρει γόνιμο πεδίο δημιουργικής έκφρασης, το νήπιο αποκτά δεξιότητες, αξίες και συγκροτεί ένα σύστημα συμπεριφοράς. Η φοίτηση στο Νηπιαγωγείο όσων νηπίων συμπληρώνουν στις 31 Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής ηλικία 5 ετών, είναιυποχρεωτική.
Όσον αφορά στη λειτουργία των Ολοήμερων Νηπιαγωγείων, αυτή εξετάζεται σε επίπεδο ευρύτερης περιοχής και λαμβάνεται μέριμνα, με την εποπτεία του Δ/ντή Εκπ/σης και του Προϊσταμένου Γραφείου Α/θμιας Εκπ/σης, ώστε να εξασφαλίζεται η φοίτηση όλων των νηπίων σε αυτά.
Η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου δέχεται όλες ανεξαιρέτως τις αιτήσεις των γονέων για φοίτηση νηπίων στο Ολοήμερο Πρόγραμμα. Σε περίπτωση υπεράριθμων τμημάτων οι Προϊστάμενοι των Νηπιαγωγείων συνεργάζονται με τους Προϊσταμένους των Γραφείων Α/θμιας Εκπ/σης, οι οποίοι επιλαμβάνονται των παραπάνω περιπτώσεων με στόχο να ικανοποιήσουν τη φοίτηση όλων των νηπίων στο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο. Αυτό επιτυγχάνεται με τη διευκόλυνση φοίτησης ορισμένων παιδιών σε όμορο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο. Εάν δε βρεθεί λύση ενημερώνεται εγγράφως ο Δ/ντής Εκπ/σης, ο οποίος δίνει την ενδεδειγμένη λύση.
Τα νήπια 1ης ηλικίας εγγράφονται κατά απόλυτη προτεραιότητα. Όταν ικανοποιηθούν οι εγγραφές όλων των νηπίων και παραμένουν ακόμη κενές θέσεις, αυτές συμπληρώνονται από νήπια 2ης ηλικίας και αν οι αιτήσεις είναι πολλές γίνεται κλήρωση. Ο ελάχιστος αριθμός νηπίων για τη λειτουργία του ολοήμερου Προγράμματος είναι 7 μαθητές. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, όπως ιδιαίτερες τοπικές συνθήκες, Ολοήμερα Νηπιαγωγεία απομακρυσμένων περιοχών της χώρας ή όταν ιδιαίτεροι λόγοι το επιβάλλουν, με εισήγηση του οικείου Σχολικού Συμβούλου Προσχολικής Αγωγής και του Δ/ντή Εκπ/σης, και μετά από απόφαση του Περιφερειακού Δ/ντή, ο ελάχιστος αριθμός των νηπίων για τη λειτουργία του ολοήμερου προγράμματος μπορεί να ορίζεται διαφορετικά.
Αν σε ένα Ολοήμερο Νηπιαγωγείο λειτουργεί εκτός του ολοήμερου τμήματος και τμήμα του κλασικού προγράμματος, τότε επισημαίνεται πως κάθε τμήμα λειτουργεί ανεξάρτητα ως προς το εκπ/κό πρόγραμμα καθώς και το ωράριο λειτουργίας του. Σε περίπτωση που ο αριθμός των νηπίων σε ολοήμερο τμήμα είναι μικρότερος του προβλεπόμενου και στο κλασικό τμήμα πολύ μεγάλος, δίνεται η δυνατότητα στις Νηπιαγωγούς, μετά από σύμφωνη γνώμη του Σχολικού Συμβούλου Προσχολικής Αγωγής, να κατανέμουν τους μαθητές στα 2 τμήματα μέχρι τη λήξη του κλασικού προγράμματος και να συνεχίζουν στο ολοήμερο πρόγραμμα, όσοι μαθητές έχουν δηλώσει συμμετοχή σε αυτό.
Όταν σε μια περιοχή δεν υπάρχει κλασικό τμήμα Νηπιαγωγείου, δηλαδή λειτουργούν μόνο Ολοήμερα Νηπιαγωγεία και υπάρχουν αιτήματα γονέων για φοίτηση νηπίων 1ης ηλικίας σε κλασικό τμήμα, μπορεί να επιτραπεί μόνο για τα νήπια αυτά, με σύμφωνη γνώμη του Διευθυντή ή του Προϊσταμένου Γραφείου Α/θμιας Εκπ/σης και του Σχολικού Συμβούλου, η φοίτησή τους σε ολοήμερο τμήμα και η αποχώρησή τους στις 12:30μμ με την προϋπόθεση να υπάρχει σχετική υπεύθυνη δήλωση του γονέα.
Οι Προϊστάμενοι των Νηπιαγωγείων είναι υπεύθυνοι για την παρακολούθηση της φοίτησης των μαθητών στο ολοήμερο πρόγραμμα. Σε περίπτωση αύξησης ή μείωσης του αριθμού των μαθητών που παρακολουθούν το πρόγραμμα του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου, κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους, ενημερώνουν με έγγραφό τους το Σχολικό Σύμβουλο και το Δ/ντή Εκπ/σης ή τον Προϊστάμενο του οικείου Γραφείου. Σε περίπτωση συνεχούς απουσίας μαθητή ενός ολοήμερου τμήματος, η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου ενημερώνει εκ νέου τους γονείς για την υποχρεωτικότητα φοίτησης στο ολοήμερο πρόγραμμα. Εάν και μετά αυτή την ενημέρωση συνεχίζονται οι απουσίες του μαθητή, ενημερώνει εγγράφως τους γονείς του μαθητή και τους ζητά τη συμπλήρωση σχετικής υπεύθυνης δήλωσης για τη μη συμμετοχή του στο ολοήμερο πρόγραμμα. Μετά από αυτή τη διαδικασία η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου μπορεί να διαγράψει το νήπιο και να ενημερώσει το Δ/ντή Εκπ/σης ή τον Προϊστάμενο Γραφείου.
Το ωρολόγιο πρόγραμμα του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου χωρίς πρωινή ζώνη είναι 08:00-16:00 ενώ με πρωινή ζώνη είναι 7:00-16:00. Για τη λειτουργία της πρωινής-προαιρετικής ζώνης στο απαιτείται η συμμετοχή τουλάχιστον 5 νηπίων 1ης νηπιακής ηλικίας, λαμβανομένου πάντοτε υπόψη και του κοινωνικού χαρακτήρα του θεσμού. Οι Δ/ντές και οι Προϊστάμενοι Γραφείων Α/θμιας Εκπ/σης είναι υπεύθυνοι για την επίβλεψη λειτουργίας της πρωινής ζώνης εφόσον πληρούνται οι προϋποθέσεις.
Η αποχώρηση των νηπίων-προνηπίων γίνεται με ευθύνη της Νηπιαγωγού από 15:45 έως 16:00 ενώ δεν επιτρέπεται για κανένα λόγο να γίνει πριν από τις 15:45. Με απόφαση του Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου (ΠΥΣΠΕ) είναι δυνατό να τροποποιείται η ώρα έναρξης και λήξης του εκπ/κού προγράμματος, ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες, χωρίς να μεταβάλλεται η χρονική διάρκειά του. Αλλαγές στο ωράριο και τροποποίηση του διδακτικού χρόνου μπορούν να γίνουν λόγω εκτάκτων καταστάσεων για συγκεκριμένες ημέρες ή ώρες με απόφαση του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ή του οικείου Νομάρχη, ύστερα από εισήγηση του οικείου ΠΥΣΠΕ.
Κάθε τμήμα ολοήμερου προγράμματος στελεχώνεται από 2 νηπιαγωγούς. Η ανάληψη ωραρίου γίνεται με ομόφωνη απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων. Για την επιτυχία του προγράμματος του είναι απαραίτητη η συνεργασία των 2 νηπιαγωγών, όπως από κοινού σχεδιασμένες δραστηριότητες με συγκεκριμένους σκοπούς και στόχους, σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του Νηπιαγωγείου. Πρωταρχικό μέλημα είναι η ενεργητική συμμετοχή των παιδιών και η εφαρμογή των σύγχρονων παιδαγωγικών μεθόδων.
Το ωρολόγιο πρόγραμμα συντάσσεται το 1ο 10ήμερο του Σεπτεμβρίου από την προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου, σε συνεργασία με το διδακτικό προσωπικό. Επίσης, η ώρα του γεύματος έχει παιδαγωγική αξία. Οι νηπιαγωγοί αξιοποιώντας τις καθημερινές εμπειρίες και τα διαφορετικά βιώματα των μαθητών, τους παροτρύνουν να συμμετέχουν ενεργά στον προγραμματισμό και στην οργάνωση της διαδικασίας του γεύματος όπως προετοιμασία, ζέσταμα φαγητών, καθαριότητα κ.ά. Ταυτόχρονα συνεργάζονται με τους μαθητές καθόλη τη διάρκεια του γεύματος, ώστε να εξασφαλίζεται η ομαλή διεξαγωγή του. Η παιδαγωγική αξιοποίηση της ώρας του γεύματος διευρύνει το πεδίο εμπειριών και γνώσεων των παιδιών, δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να κατακτήσουν δεξιότητες, να αναπτύξουν την αυτονομία τους, να επικοινωνήσουν και παράλληλα να αποκτήσουν σωστές διατροφικές συνήθειες και να κατακτήσουν αντίστοιχους τρόπους συμπεριφοράς κατά την ώρα του γεύματος. Η νηπιαγωγός φροντίζει ώστε η αίθουσα που θα πραγματοποιείται το γεύμα να χρησιμοποιείται αποκλειστικά για το σκοπό αυτό ή φροντίζει ώστε να παραδίδεται καθαρή μετά το γεύμα, αν πρόκειται να χρησιμοποιηθεί ως αίθουσα διδασκαλίας.
Επιπλέον, προβλέπεται χρόνος για την ξεκούραση των νηπίων μετά το γεύμα. Οι νηπιαγωγοί δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες ξεκούρασης και χαλάρωσης, σε ειδικά διαμορφωμένο χώρο-«γωνιά ξεκούρασης», η οποία δημιουργείται σε κατάλληλο σημείο της αίθουσας και αποτελεί ένα χώρο ευχάριστο και οικείο, όπου τα παιδιά νιώθουν ασφάλεια. Η ώρα της χαλάρωσης και της ξεκούρασης έχει παιδαγωγική αξία, καθώς τα παιδιά αφομοιώνουν κανόνες της κοινωνικής ζωής, μαθαίνουν να αναγνωρίζουν και να αποδέχονται τις ανάγκες των άλλων, μαθαίνουν να αυτοπειθαρχούν και να αναπτύσσουν το αίσθημα αλληλεγγύης.
Με την έναρξή της σχολικής χρονιάς, αλλά και σε τακτά χρονικά διαστήματα, οι νηπιαγωγοί καλούν τους γονείς των μαθητών που παρακολουθούν το ολοήμερο πρόγραμμα και τους ενημερώνουν για τον κοινωνικό και παιδαγωγικό ρόλο του Ολοήμερου Νηπιαγωγείου, το πρόγραμμα και τους στόχους του, τις δραστηριότητες, την εφαρμογή σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας κ.ά. Στις συγκεντρώσεις αυτές μπορεί να ζητηθεί και η συνδρομή των Σχολικών Συμβούλων Προσχολικής Αγωγής, των Δ/ντών Εκπ/σης και των Προϊσταμένων των Γραφείων Α/θμιας Εκπ/σης.
Η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου, σε συνεργασία με τις άλλες νηπιαγωγούς, ορίζει την αίθουσα του Νηπιαγωγείου στην οποία θα φιλοξενηθεί το τμήμα ή τα τμήματα του ολοήμερου προγράμματος. Όπου κρίνεται απαραίτητο χρησιμοποιούνται και οι χώροι του κλασικού τμήματος μετά τη λήξη του κλασικού προγράμματος, ώστε να εξασφαλίζονται οι καλύτερες δυνατές συνθήκες παραμονής των παιδιών στο Νηπιαγωγείο. Στις περιπτώσεις που προκύψουν προβλήματα ενημερώνεται ο Σχολικός Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής, ο οποίος επιλαμβάνεται όλων των σχετικών θεμάτων.
Τέλος, το εποπτικό υλικό που διαθέτουν τα Νηπιαγωγεία αξιοποιείται από το σύνολο του διδακτικού προσωπικού. Συνεπώς, όλοι οι νηπιαγωγοί χρησιμοποιούν το υπάρχον εποπτικό υλικό που υπάρχει, χωρίς να γίνεται διάκριση αν αυτό ανήκει στο κλασικό ή στο ολοήμερο τμήμα.

Πηγή: http://e-emphasis.sch.gr/articles.php?pId=1&iId=30&sId=708&aId=1161

Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο & Νηπιαγωγείο

Σχετικές εγκύκλιοι για τη λειτουργία του Ολοήμερο Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 2009-2010
Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο: http://www.doe.gr/1nea/old0910.pdf
Ολοήμερο Νηπιαγωγείο: http://www.doe.gr/1nea/oln0910.pdf