Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Πανελλαδικές εξετάσεις. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Πανελλαδικές εξετάσεις. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Τετάρτη 6 Απριλίου 2011

Στις 12 Μαΐου οι Πανελλαδικές


Νωρίτερα από κάθε άλλη χρονιά και µισή ώρα αργότερα από κάθε άλλη φορά θα αρχίσουν φέτος οι Πανελλαδικές Εξετάσεις γιατους περίπου 116.000 υποψηφίους όλων των κατηγοριών. Σύµφωνα µε το πρόγραµµα που ανακοίνωσε χθες το υπουργείο Παιδείας – για πρώτη φορά µεµονωµένο, δηλαδή χωρίς ταυτόχρονη δηµοσιοποίηση και του αριθµού εισακτέων όπως κάθε χρόνο –, τα µαθήµατα θα λήξουν στις 10 Μαΐου και οι εξετάσεις θα αρχίσουν την Πέµπτη 12 Μαΐου στις 8.30 το πρωί µε το µάθηµα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Πέρυσι είχανξεκινήσει 14Μαΐου στις 8.00. Οαριθµός των φετινών εισακτέων, πουαναµένεται µειωµένος σε σχέσηµε πέρυσι, θαδηµοσιοποιηθεί πιθανότατα τηνερχόµενη εβδοµάδα.
Οι υποψήφιοι (µαθητές και απόφοιτοι) που έχουν δηλώσει συµµετοχή είναι φέτος 92.259 για τις εξετάσεις των ηµερησίων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ (οµάδα Β’), 1.068 για τα εσπερινά ΓΕΛ και ΕΠΑΛ (οµάδα Β’), 22.010 για τα ηµερήσια ΕΠΑΛ (οµάδα Α’) και 1.133 για τα εσπερινά ΕΠΑΛ (οµάδα Α’).
Επίσης για πρώτη φορά στην ιστορία των εξετάσεων, στα πλαίσια της εξοικονόµησης χρόνου αλλά και κονδυλίων που εδώ και καιρό είχε ανακοινώσει το υπουργείο Παιδείας, οι µαθητές των εσπερινών Λυκείων θα διαγωνιστούν ταυτόχρονα µε τους µαθητές των ηµερησίων, ενώ µέχρι πέρυσι διαγωνίζονταν σε ξεχωριστές ηµέρες και σε απογευµατινές ώρες. Οπωςδιευκρινίστηκε, όσοι εργάζονται θα πρέπει να λάβουν άδειααπό τις εργασίες τους και η εξεταστική επιτροπή θα τους χορηγήσει βεβαιώσεις συµµετοχής στις εξετάσεις για να δικαιολογήσουν τις απουσίες.

Οι ΕΝΔΟσχολίκες. 
Οι απολυτήριες εξετάσειςγια τα µαθήµατα που εξετάζονται σε επίπεδο σχολικής µονάδας για την Γ’τάξη των ηµερήσιων και τη ∆’των εσπερινών Γενικών Λυκείωνθα ξεκινήσουν στις 27 Μαΐου και θα διενεργηθούν µε βάση το αναλυτικό πρόγραµµα που καταρτίζει κάθε λύκειο χωριστά, ενώοι απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις ηµερήσιων και εσπερινών ΕΠΑΛ (οµάδα Α’ και Β’) σε επίπεδο σχολικής µονάδας θα ξεκινήσουν στις 2 Ιουνίου. Η Υγειονοµική Εξέταση και Πρακτική ∆οκιµασία των υποψηφίων για εισαγωγή στα Τµήµατα Επιστήµης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισµού (ΤΕΦΑΑ) θα διεξαχθεί από την Τετάρτη 8 Ιουνίου µέχρι καιτην Τετάρτη 22 Ιουνίου 2011. 
Πηγή: Εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ

Τετάρτη 15 Σεπτεμβρίου 2010

Ανατροπές στις Πανελλαδικές


Εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα στα οποία θα διπλασιαστούν οι ώρες διδασκαλίας, συνυπολογισμός του βαθμού της Β’ και της Γ’ λυκείου, «εμπλοκή» των πανεπιστημίων στην επιλογή των μαθημάτων και περικοπή της ύλης, είναι οι 4 βασικές αλλαγές που θα ισχύσουν από το 2013 στις πανελλαδικές εξετάσεις.
Την ίδια στιγμή, το υπουργείο Παιδείας προχωράει και σε μία άμεση αλλαγή που θα ισχύσει, πιθανότατα, από τις ερχόμενες πανελλαδικές, καθώς οι υποψήφιοι θα καταθέτουν τα μηχανογραφικά δελτία από τον Μάρτιο, δηλαδή πριν ξεκινήσουν οι εξετάσεις και προφανώς αφού έχει ανακοινωθεί ο αριθμός των εισακτέων σε κάθε σχολή.
Η υπουργός Παιδείας, Αννα Διαμαντοπούλου, ανέφερε ότι από του 
χρόνου θα υπάρχει ένα καινούργιο πρόγραμμα για τους μαθητές της Α’ 
λυκείου οι οποίοι στη συνέχεια θα φοιτήσουν σε μία Β’ και Γ’ λυκείου τε
 
Η υπουργός Παιδείας, Αννα Διαμαντοπούλου, ανέφερε ότι από του χρόνου θα υπάρχει ένα καινούργιο πρόγραμμα για τους μαθητές της Α’ λυκείου οι οποίοι στη συνέχεια θα φοιτήσουν σε μία Β’ και Γ’ λυκείου τελείως διαφορετική, με πολύ λίγα μαθήματα
Το υπουργείο επιχειρεί με αυτόν τον τρόπο να υπάρχει ένας καλύτερος προγραμματισμός των εξετάσεων, ενώ οι επιλογές των υποψηφίων ενδεχομένως να παίξουν ρόλο και στην αναδιάρθρωση στον «χάρτη» της ανώτατης εκπαίδευσης, αφού ήδη μελετώνται συγχωνεύσεις και καταργήσεις τμημάτων που παραμένουν στα αζήτητα.
Επισημαίνεται ότι μέχρι σήμερα οι υποψήφιοι κατέθεταν το μηχανογραφικό μετά τις εξετάσεις (συνήθως το πρώτο δεκαπενθήμερο του Ιουλίου) και αφού είχαν γνωστοποιηθεί οι βαθμολογίες τους.
Σε συνέντευξη που παραχώρησε χθες (Mega), η υπουργός Παιδείας, Αννα Διαμαντοπούλου, ανέφερε ότι από του χρόνου θα υπάρχει ένα καινούργιο πρόγραμμα για τους μαθητές της Α’ λυκείου οι οποίοι στη συνέχεια θα φοιτήσουν σε μία Β’ και Γ’ λυκείου τελείως διαφορετική, με πολύ λίγα μαθήματα. Οπως έγινε γνωστό:
  • Οι υποψήφιοι θα εξετάζονται στις πανελλαδικές σε 4 μαθήματα, στα οποία θα κάνουν διπλάσιο αριθμό ωρών στο σχολείο.
  • Θα υπάρχουν λίγα μαθήματα επιλογής στα οποία θα δουλεύουν με εργασίες.
  • Θα αλλάξει ο τρόπος αξιολόγησης των μαθητών, αφού θα υπάρχουν εσωτερικές εξετάσεις στα σχολεία.
  • Ο βαθμός στη Β’ και τη Γ’ τάξη θα συνδέεται με την εισαγωγή στα πανεπιστήμια.
  • Τα πανεπιστήμια θα ορίζουν τα μαθήματα που απαιτούνται για την εισαγωγή των υποψηφίων.
Ανατροπές στις Πανελλαδικές   Η κ. Διαμαντοπούλου υπογράμμισε πως τον Οκτώβριο θα συζητηθούν οι αλλαγές στα πανεπιστήμια και στα τεχνολογικά ιδρύματα της χώρας. Σε αυτές τις αλλαγές θα κυριαρχήσει -όπως όλα δείχνουν- ο «Καλλικράτης σε ΑΕΙ-ΤΕΙ», δηλαδή ποια τμήματα ΑΕΙ-ΤΕΙ θα πρέπει να κλείσουν, να συγχωνευθούν ή να αλλάξουν γνωστικό αντικείμενο.
Δεν αποκλείεται, μάλιστα, στις συζητήσεις που θα διεξαχθούν μεταξύ όλων των εμπλεκόμενων φορέων να τεθεί και το θέμα της ελεύθερης πρόσβασης σε ορισμένα τμήματα τα οποία θα έχουν κενές θέσεις. Αυτό είχε προταθεί πριν από λίγο καιρό από πρυτάνεις και προέδρους ΤΕΙ, στο πλαίσιο της επαναπροκήρυξης των θέσεων που μένουν κενές. Αλλωστε και η ίδια η υπ. Παιδείας είχε δηλώσει την ημέρα ανακοίνωσης των βάσεων εισαγωγής ότι «διαμορφώνονται συνθήκες ελεύθερης πρόσβασης για ορισμένα τμήματα».

ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
Κ. Μανιάτης
Η ευθύνη στη Δευτεροβάθμια
Είναι ανάγκη να αλλάξει το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ. Η αλλαγή πρέπει να συνδυαστεί με τη βελτίωση των υποδομών στα ΑΕΙ καθώς και με επιπλέον προσλήψεις προσωπικού, ώστε να ανοίξουν οι πύλες σε περισσότερους φοιτητές. Οι εξετάσεις πρέπει να γίνονται με την ευθύνη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για να συνεχίσει να ισχύει το αδιάβλητο της διαδικασίας.
* O Κώστας Μανιάτης είναι μέλος του Δ.Σ της ΟΛΜΕ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
Στ. Κουμπιάς
Αναγκαία η αλλαγή του εξεταστικού συστήματος
Η αλλαγή του εξεταστικού συστήματος είναι πρωταρχική ανάγκη και έχει αργήσει. Αυτό το σύστημα είναι εξοντωτικό για τους υποψήφιους και τις οικογένειές τους. Λόγω του εξεταστικού, το λύκειο έχει πάψει να εξυπηρετεί τις ανάγκες για τις οποίες υπάρχει.
Επομένως είναι αναγκαία η αλλαγή. Το λύκειο πρέπει να επανέλθει στη θέση του και τα ΑΕΙ να έχουν λόγο στην επιλογή των φοιτητών και των μαθημάτων στα οποία θα εξετάζονται. Πρέπει επίσης να γίνει αντιληπτό ότι, αφού μιλάμε για ποιότητα σπουδών στα ΑΕΙ, τα ιδρύματα πρέπει να έχουν λόγο και για τον αριθμό των εισακτέων.
* Ο Σταύρος Κουμπιάς είναι πρώην πρύτανης του Πανεπιστημίου Πάτρας

ΝΙΚΟΛ. ΤΡΙΓΚΑ - ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ, Εφημερίδα ΕΘΝΟΣ

Τρίτη 13 Ιουλίου 2010

ΤΕΙ με εισιτήριο κάτω από τη βάση




Η κατάργηση της βάσης του 10 αλλάζει τα δεδομένα στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις αλλά και την πορεία δεκάδων τμημάτων ΤΕΙ που τα τελευταία τέσσερα χρόνια φυτοζωούσαν και αντιμετώπιζαν την απειλή του λουκέτου λόγω των κενών θέσεων.
Φέτος οι εισακτέοι αναμένεται να είναι περίπου 15.000 περισσότεροι από πέρσι. Παράλληλα με βάση αφενός τη φετινή αντιστοιχία ποψηφίων θέσεων εισακτέων (90.000υποψήφιοι για περίπου 69.000 θέσεις) και αφετέρου το ποσοστό των υποψηφίων με επιδόσεις κάτω από το 10 (περίπου 30.000 υποψήφιοι έχουν λιγότερο από 10.000 μόρια), αναμένεται ότι 90 τμήματα ΤΕΙ θα έχουν βάση εισαγωγής κάτω από 10.000 μόρια. Η κατάργηση της βάσης του 10 δίνει το φιλί της ζωής και σε δεκάδες τμήματα ΤΕΙ, τα οποία τα τελευταία τέσσερα χρόνια είχαν ακάλυπτες συνολικά 64.000 θέσεις.

Οι εισακτέοι και οι «εξακτέοι»
Η ΘΕΣΜΟΘΕΤΗΣΗ της βάσης του 10 έγινε επί υπουργίας Μ. Γιαννάκου τον Σεπτέμβριο του 2005. Το βασικό επιχείρημα ήταν ότι «δεν μπορεί κάποιοι με απορριπτικές βαθμολογίες να εισάγονται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση» και ακολουθούσε η επίσημη υπόσχεση ότι «με τη βάση του 10 οι μαθητές θα αναγκαστούν να διαβάσουν περισσότερο και το επίπεδο των σχολών θα ανέβει».
Το γεγονός ότι οι βαθμολογικές επιδόσεις βρίσκεται σε ευθεία εξάρτηση της δυσκολίας ή της ευκολίας των θεμάτων και ότι ο θεματοθέτης μπορεί να δημιουργεί άλλοτε πληθωρισμό άριστων βαθμολογιών και άλλοτε εκατόμβες βαθμολογιών κάτω από τη βάση δεν φαίνεται να απασχολούσε την πολιτική ηγεσία. Παράλληλα το γεγονός ότι οι Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι διαγωνισμός που έχει αποκλειστικό σκοπό να κατατάξει τους υποψηφίους σε μια σειρά ώστε να εισαχθούν όσοι προβλέπονται, έμενε στην αφάνεια.
Τέσσερα χρόνια μετά την πρώτη εφαρμογή της βάσης του 10 έχουν διαψευστεί πανηγυρικά όλοι οι μύθοι με τους οποίους η τότε πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας είχε ντύσει την απόφασή της. Καμία βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος δεν υπήρξε, καθόλου δεν ανέβηκε το επίπεδο των μαθητών. Αντίθετα, μειώθηκε σημαντικά ο αριθμός των εισακτέων, αυξήθηκε η πελατεία των λεγόμενων κολεγίων, για τα οποία καμία βάση του δέκα δεν ίσχυε όταν ηχούσαν τα δίδακτρα. Αποκαλύφθηκε έτσι ότι η ρύθμιση της βάσης του 10 δεν αποτελούσε παρά μια ταξική φραγή αλλά και έναν παραπλανητικό επίδεσμο στο χαραγμένο σώμα του σχολείου της ακριβοπληρωμένης αμάθειας.

Βαθαίνει το χάσμα
Εδώ και κάμποσα χρόνια φαίνεται να «ανασυγκροτείται» ένας πρώιμος αναλφαβητισμός, μέσα σε μια γενιά που υποστηρίζεται ότι «κολυμπάει» στις δυνατότητες και τις ευκαιρίες των «υπερλεωφόρων» της πληροφορίας. Βαθύ το χάσμα ανάμεσα στην «έκρηξη της πληροφορίας» και στην «αγραμματοσύνη». Αυτό ακριβώς το χάσμα αποτυπώθηκε και στην ανακοίνωση των βαθμολογιών των τελευταίων Πανελλαδικών Εξετάσεων φέτος όπου 10.000 αριστούχοι πάνε χέρι χέρι με το 37% των υποψηφίων που έγραψαν κάτω από τη βάση και από αυτούς περίπου οι μισοί έδωσαν σχεδόν λευκή κόλλα! Τι συμβαίνει;

Στο Ιντερνετ οι βαθμολογίες
ΚΑΙ ΣΤΟ Ιντερνετ μπορούν από σήμερα να δουν τις βαθμολογίες τους οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ και όσοι από τους υποψηφίους διαγωνίστηκαν σε Ειδικά Μαθήματα, όπως ανακοίνωσε χθες ο υφυπουργός Παιδείας Ιω. Πανάρετος.
Συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι που συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ΕΠΑΛ μπορούν να πληροφορούνται τη βαθμολογία τους και από την ιστοσελίδα του υπουργείου Παιδείας στη διεύθυνση http://www.ypepth.gr/efarmoges/epal-vathm.php  πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό τους αριθμό και τα τέσσερα αρχικά των ονομαστικών τους στοιχείων (επώνυμο- όνομα- πατρώνυμο- όνομα μητέρας) με κεφαλαίους ελληνικούς χαρακτήρες. Αντιστοίχως, οι βαθμολογίες των υποψηφίων στα Ειδικά Μαθήματα θα είναι διαθέσιμες στους ενδιαφερομένους στην ιστοσελίδα:
http://www.ypepth.gr/ efarmoges/eid-vathm.php.


Το πτυχίο δεν δίνει δουλειά...

ΠΡΙΝ από περίπου 30 χρόνια, την ακαδημαϊκή χρονιά 1981-82, για τη συντριπτική πλειονότητα των ερωτηθέντων η απάντηση στην ερώτηση «με ποιους τρόπους επιτυγχάνεται η κοινωνική άνοδος στη σημερινή ελληνική κοινωνία;» ήταν «οι πανεπιστημιακές σπουδές»! Επρόκειτο βέβαια για μια πεποίθηση που όφειλε τα οικοδομικά υλικά του σχηματισμού της σε εκείνη την περίοδο (και ακόμη προγενέστερα), στην οποία πράγματι η εκπαίδευση για τα λαϊκά στρώματα ήταν μια επένδυση για τα παιδιά τους προστατευμένη από τον πληθωρισμό καθώς διαδραμάτιζε αποφασιστικό ρόλο στην ένταξη εκατοντάδων χιλιάδων νέων από όλα τα κοινωνικά στρώματα στις πολλαπλές νέες θέσεις εργασίας που «αναφύονταν» κατά χιλιάδες.

Η εξασφάλιση
Είκοσι οκτώ χρόνια αργότερα, σήμερα, το «κλειδί του παραδείσου», το Πανεπιστήμιο, που την προηγούμενη περίοδο πρόβαλλε σαν το σκαλοπάτι που έπρεπε ν΄ ανέβουν τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών για να αποκατασταθούν- εξασφαλιστούν, δεν υπάρχει πια. Ακυρώνεται έτσι ένα ολόκληρο φάσμα κοινωνικών προσδοκιών, συγκροτημένο εδώ και αρκετές δεκαετίες για τη δυνατότητα εργασιακής απασχόλησης μέσα από την πρόσβαση στην εκπαίδευση και τα διαπιστευτήριά της.
Φυσικά το σχολικό σύστημα δεν είναι άμοιρο ευθυνών. Και στο πλαίσιο αυτό το βασικό ζητούμενο είναι το πώς θα οικοδομηθεί ένα εκπαιδευτικό σύστημα το οποίο θα «ανοίγει τα μάτια» των τροφίμων του. Ενα εκπαιδευτικό σύστημα το οποίο θα μπορεί να απαντήσει πειστικά στο βασανιστικό ερώτημα των μαθητών μας: «Και γιατί να διαβάσουμε δάσκαλε;».
Για να μην αποκτήσει η κατάργηση της βάσης του δέκα εισαγωγικά, για να μη γίνει η κατάργηση του 10 «ένα αδειανό πουκάμισο», πρέπει να συνοδευτεί και με υποστηρικτικά μέτρα: πρώτον, να δημιουργηθούν οι όροι ώστε το σχολείο να μαθαίνει όλα τα παιδιά γράμματα. Αυτό είναι ευθύνη και της εκπαιδευτικής πολιτικής και της σχολικής εκπαίδευσης.
Δεύτερον, οι τριτοβάθμιες σχολές να αποκτήσουν σημαντική δημόσια χρηματοδότηση, υποδομές και στέρεο γνωστικό αντικείμενο ώστε να δικαιολογούν τον τίτλο τους. Γιατί αν ο υποψήφιος δεν έχει στοιχειώδη υποδομή γνώσεων τότε είναι σίγουρο ότι θα είναι λίγα τα ψωμιά του στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, λίγο κιόλας μετά την είσοδό του σ΄ αυτή. 

ΕΡΕΥΝΑ του, Χρήστου Κάτσικα , xkatsikas@xkatsikas.gr,ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Τρίτη 13 Ιουλίου 2010, Εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ

Τρίτη 6 Ιουλίου 2010

Βάσεις: πέφτουν, δεν... σκοτώνονται

Υστερα από τέσσερα χρόνια, με την κατάργηση -φέτος- του «10», υποψήφιοι με βαθμολογίες κάτω από τη βάση εισάγονται τόσο σε ΤΕΙ όσο και σε πανεπιστήμια. Γύρω στις 10 με 12.000 χιλιάδες οι «ευνοημένοι». Πτώση των βάσεων των σχολών δείχνουν οι επιδόσεις του συνόλου των υποψηφίων, που είναι 5.239 περισσότεροι από πέρυσι.
  Από τα επίσημα στατιστικά στοιχεία για τις βαθμολογικές επιδόσεις των υποψηφίων που ανακοίνωσε χθες το υπουργείο Παιδείας, προκύπτει:
- Στις σχολές των ΤΕΙ θα εισαχθούν υποψήφιοι που θα έχουν συγκεντρώσει 4 με 5.000 μόρια (χαμηλής ζήτησης τμήματα στην περιφέρεια).
- Στις σχολές των πανεπιστημίων θα εισαχθούν υποψήφιοι με 6 και 7.000 μόρια στις χαμηλόβαθμες σχολές της κλίμακας, ήτοι ξενόγλωσσα, γεωγραφίας και περιφερειακά.
* Οι 5.239 περισσότεροι υποψήφιοι ενδέχεται να επηρεάσουν την κίνηση των βάσεων επιπροσθέτως των παραδοσιακά αστάθμητων παραγόντων, δηλαδή των προτιμήσεων των υποψηφίων και των βαθμών πρόσβασης που θα ανακοινωθούν τις επόμενες μέρες. Αρκετά σημαντικός αναμένεται να αποδειχτεί και ο παράγοντας που ακούει στο όνομα «οικονομική κρίση». Εκτιμάται ότι θα υπάρξουν υποψήφιοι που ίσως θυσιάσουν ορισμένες επιλογές τους (περιφερειακά τμήματα της πρώτης τους προτίμησης) προκειμένου να μη φύγουν από τον τόπο διαμονής τους και κυρίως όσοι κατοικούν στην Αθήνα. Αναπόφευκτα θα επηρεαστεί η διακύμανση των βάσεων και ίσως σε αρκετές σχολές συγκρατηθεί η διαφαινόμενη πτωτική πορεία.
* Η πτώση των βάσεων που προοιωνίζονται τα φετινά αποτέλεσματα αφορά εμφανώς τις σχολές του Ε.Μ. Πολυτεχνείου, τις φυσικομαθηματικές, οικονομικές, φιλοσοφικές και τα παιδαγωγικά. Νομικές και ιατρικές σχολές αναμένεται να κρατηθούν στα επίπεδά τους, με οριακή πτώση των ορίων εισαγωγής.
Η εισαγωγή στα Ανώτατα Ιδρύματα με βαθμολογίες κάτω από τη βάση είναι το φαινόμενο που σηματοδοτεί τις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις. Αποτελεί μεν λύση, έστω και πρόσκαιρη, για τα ΤΕΙ που απειλούνται με λουκέτο, αλλά επαναφέρει τον προβληματισμό για την ποιότητα του φοιτητικού δυναμικού στα Ανώτατα Ιδρύματα.
Από την επεξεργασία των στατιστικών στοιχείων για τις βαθμολογίες στα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα των πανελλαδικών, που ανακοίνωσε χθες το υπουργείο Παιδείας (από σήμερα το πρωί έχει αρχίσει η ανάρτηση των βαθμών στα Λύκεια της χώρας), αναμένεται:
Στο 1ο πεδίο: οι χειρότερες σε σχέση με πέρυσι επιδόσεις των υποψηφίων στις μεσαίας κλίμακας βαθμολογίες στα δύο μαθήματα αυξημένης βαρύτητας του πεδίου, αλλά και οι λιγότεροι αριστούχοι φέτος στα Αρχαία Ελληνικά καταδεικνύουν πτώση των βάσεων στις σχολές μεσαίας και χαμηλής ζήτησης.
Λιγότερο εμφανής αναμένεται η πτώση στις περιζήτητες, άρα και υψηλόβαθμες σχολές του πεδίου (π.χ. νομικές), που πάντως δεν αποκλείεται να διατηρηθούν σταθερές στα επίπεδά τους.
Ωστόσο, οι λιγότεροι συγκριτικά με πέρυσι διαγωνιζόμενοι που αρίστευσαν στα Αρχαία Ελληνικά δείχνουν έστω και οριακή πτώση στις σχολές της κατηγορίας.
Στο 2ο πεδίο: η μείωση του αριθμού των αριστούχων στα καθοριστικά μαθήματα του πεδίου (Μαθηματικά, Φυσική) σηματοδοτεί αυτόματα την πτώση στις φυσικομαθηματικές σχολές. Οι καλύτερες επιδόσεις, ωστόσο, των φετινών υποψηφίων, σε σχέση με πέρυσι, προκαλούν εικόνα αυξομείωσης στις δεύτερης ζήτησης και περιφερειακές σχολές, όπου κατά περίπτωση δεν αποκλείεται να εκδηλωθεί και άνοδος κατά τι.
Στο 3ο πεδίο: σταθερές στα ύψη τους αναμένεται να παραμείνουν οι ιατρικές σχολές, αλλά τα μικρότερα ποσοστά των αριστούχων που καταγράφηκαν στη Χημεία προοιωνίζονται πτώση, έστω και οριακή, τουλάχιστον στα τμήματα των μεγάλων και κεντρικών Ιδρυμάτων. Μεγαλύτερη προβλέπεται η πτώση στις μικρότερης ζήτησης σχολές του πεδίου, ήτοι οδοντιατρικά, φαρμακευτικά και κτηνιατρικά τμήματα, και ακόμη εμφανέστερη στα ΤΕΙ της κατηγορίας, κυρίως στα νοσηλευτικά.
Στο 4ο πεδίο: επειδή φέτος αρίστευσαν λιγότεροι από πέρυσι, τα τμήματα του Ε.Μ. Πολυτεχνείου, κορωνίδα του πεδίου, τίθενται στη... διάθεση των υποψηφίων, αφού αναμένεται πτώση στα μόρια εισαγωγής τους. Μικρότερη πτώση θα εμφανιστεί στην περιφέρεια και σε χαμηλής ζήτησης σχολές, αν και συνολικά στο πεδίο αναμένονται αυξομειώσεις.
Στο 5ο πεδίο: πρόκειται για την ομάδα των σχολών όπου η ένδειξη της πτώσης των βάσεων εμφανίζεται ευκρινής λόγω των χειρότερων επιδόσεων των υποψηφίων σε όλες τις βαθμολογικές κλίμακες, εξαιρουμένου του μαθήματος των Αρχών Οικονομικής Θεωρίας, όπου αρίστευσαν περισσότεροι από πέρυσι. Αυτό σημαίνει πως στις υψηλόβαθμες και δημοφιλείς σχολές του πεδίου (που περιλαμβάνει τμήματα οικονομίας και διοίκησης) θα σημειωθεί μικρότερη τάση μείωσης στα μόρια εισαγωγής. Η πτώση των βάσεων αναμένεται να επεκταθεί στις περισσότερες σχολές του πεδίου.
(*) 
Συγκριτικά παρουσιάζονται οι απόλυτοι αριθμοί για τα έτη 2009 και 2010  (*) Συγκριτικά παρουσιάζονται οι απόλυτοι αριθμοί για τα έτη 2009 και 2010          Πτώση των βάσεων αναμένεται και στα παιδαγωγικά τμήματα, που καταγράφονται ως κοινά στην κατάταξη των σχολών και δηλώνονται από τους υποψηφίους όλων των κατευθύνσεων.
Ως προς τις βαθμολογικές επιδόσεις των διαγωνιζομένων, εμφανίστηκαν και φέτος υψηλά ποσοστά γραπτών με βαθμολογία κάτω από 10, όπως στην Ιστορία Γενικής Παιδείας, αλλά και Κατεύθυνσης, στα Μαθηματικά, στη Φυσική και στα Αρχαία - μαθήματα που παραδοσιακά, άλλωστε, καίνε τους υποψηφίους. Συνολικά, πάντως, τα ποσοστά της «αποτυχίας» σε σχέση με τον αριθμό των μαθημάτων δεν είναι υψηλότερα από πέρυσι (κάτω από τη βάση στα μισά μαθήματα).
Τα γραπτά των αριστούχων, διαγωνιζομένων δηλαδή που βαθμολογήθηκαν στην κλίμακα 18-20, εντοπίστηκαν να είναι λιγότερα από τα περσινά, εξαιρουμένων έξι μαθημάτων, όπου αρίστευσαν περισσότεροι από πέρυσι. Στις εξαιρέσεις περιλαβάνονται η Ιστορία και η Βιολογία Κατεύθυνσης, οι Αρχές Οικονομικής Θεωρίας και η Χημεία-Βιοχημεία της Τεχνολογικής Κατεύθυνσης 1, όπου οι αριστούχοι μάλιστα ήταν πολύ περισσότεροι από τους περσινούς.
Βάσει των επίσημων στοιχείων του ΥΠΕΠΘ, στις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις προσήλθε το 98,4% του συνόλου των υποψηφίων, δηλαδή οι 90.593 από τους 92.081 υποψηφίους. Το 2009 είχε προσέλθει το 98,01% (85.354 από 87.091).
Ακόμα, υπήρξαν 210.114 γραπτά (37,09%) που βαθμολογήθηκαν κάτω από 10. Τα αντίστοιχα στοιχεία για το 2009 ήταν 192.367 γραπτά (35,97%).
Φέτος αναβαθμολογήθηκαν λόγω διαφοράς α' και β' βαθμολογητή 40.089 γραπτά (ποσοστό 7,08%). Παρατηρείται, δηλαδή, μείωση σε σχέση με το 2009. Το 2009 είχαν αναβαθμολογηθεί 41.180 (ποσοστό 7,7%).
Υπενθυμίζεται ότι οι υποψήφιοι θα πρέπει να υποβάλουν τα μηχανογραφικά δελτία με τις προτιμήσεις τους από την Τετάρτη 7 Ιουλίου μέχρι τις 20 του ίδιου μηνός. Εφιστάται η προσοχή καθώς, όπως είναι γνωστό, η συγκεκριμένη προθεσμία είναι αποκλειστική και δεν παρατείνεται. Τις αμέσως επόμενες ημέρες (γύρω στις 8 Ιουλίου) υπολογίζει το υπουργείο Παιδείας να ανακοινώσει και τα στατιστικά δεδομένα με τους βαθμούς πρόσβασης των αποφοίτων του Λυκείου, ενώ μέχρι τις 15 εκτιμάται ότι θα ανακοινωθούν και τα αποτελέσματα στα ειδικά μαθήματα.*
Δείτε στα σχετικά αρχεία στη δεξιά στήλη τους πίνακες με τις Βάσεις 2009 και τις θέσεις ανά σχολή 2010

Πέμπτη 10 Ιουνίου 2010

Ανατροπές φέρνουν οι βάσεις


Πτώση των βάσεων φέρνουν οι χειρότερες φέτος επιδόσεις των υποψηφίων σε όλα τα επιστημονικά πεδία. Η τάση αναμένεται να «αγγίξει» το σύνολο σχεδόν των τμημάτων της ανώτατης εκπαίδευσης με αποτέλεσμα ανατροπές και αύξηση του ανταγωνισμού

Λίγες ημέρες πριν από την ανακοίνωση των βαθμολογιών, οι 
πληροφορίες μιλούν για χειρότερες επιδόσεις σε όλα τα πεδία, μείωση των 
αριστούχων και αύξηση των αποτυχόντων σε αρκετά μαθήματα
Λίγες ημέρες πριν από την ανακοίνωση των βαθμολογιών, οι πληροφορίες μιλούν για χειρότερες επιδόσεις σε όλα τα πεδία, μείωση των αριστούχων και αύξηση των αποτυχόντων σε αρκετά μαθήματα
Την ίδια στιγμή, χιλιάδες αριστούχοι θα «εξοστρακιστούν» από τα τμήματα της αρεσκείας τους, αφού για ορισμένες σχολές τα ποσοστά επιτυχίας για όσους τα δηλώνουν ως πρώτη επιλογή πέφτουν ακόμη και κάτω από το 10%.
Οι συγκεκριμένοι υποψήφιοι είτε θα πρέπει να επιλέξουν τη λύση της επαρχίας, είτε να εισαχθούν σε τμήμα διαφορετικού γνωστικού αντικειμένου.
Λίγες ημέρες πριν από την ανακοίνωση των βαθμολογιών (αναμένονται για το τρίτο δεκαήμερο του Ιουνίου και πιθανότατα από 21-23), οι πληροφορίες μιλούν για χειρότερες επιδόσεις σε όλα τα επιστημονικά πεδία, για μείωση των αριστούχων και αύξηση των αποτυχόντων σε αρκετά μαθήματα.
Ανατροπές φέρνουν οι βάσεις
Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία, οι βάσεις θα... κατρακυλήσουν στα χαμηλόβαθμα τμήματα, σε όσα δηλαδή απαιτούσαν έως πέρυσι κοντά στα 10.000 μόρια, αφού η κατάργηση του βαθμολογικού πλαφόν θα επιτρέψει σε στρατιές υποψηφίων να εισαχθούν σε κάποιο τμήμα της περιφέρειας.
Ο ανταγωνισμόςΣτον αντίποδα, η εικόνα για τα τμήματα που απαιτούν άριστες βαθμολογίες δείχνει ότι ο ανταγωνισμός θα παραμείνει σε υψηλά επίπεδα, αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις θα υπάρξει μία μικρή υποχώρηση των βάσεων, που οφείλεται στα δυσκολότερα ομολογουμένως θέματα που έπεσαν στις φετινές εξετάσεις. Ως εκ τούτου, οι υποψήφιοι που προσβλέπουν στην εισαγωγή τους σε Παιδαγωγικά, Πολυτεχνικά και Οικονομικά τμήματα, Νομικής και Ιατρικής θα πρέπει να περιμένουν πτώση των βάσεων, το εύρος της οποίας θα εξαρτηθεί από δύο παραμέτρους.
Η πρώτη αφορά το ποσοστό μείωσης των αριστούχων που θα υπάρχει στα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας που επέλεξαν οι υποψήφιοι σε κάθε κατεύθυνση, αφού διαμορφώνουν σε μεγάλο βαθμό τις βάσεις, και η δεύτερη παράμετρος δεν είναι άλλη από τις επιλογές των υποψηφίων στα μηχανογραφικά δελτία.
«Βόλεμα»Η πτώση των βάσεων, που διαφαίνεται για την πλειονότητα των τμημάτων που απαιτούν βαθμολογίες από 18.000 μόρια και πάνω, δεν σημαίνει αυτομάτως και χαρμόσυνα νέα για όλους τους αριστούχους, αφού αρκετές χιλιάδες -εξαιτίας του περιορισμένου αριθμού θέσεων και κατ’ επέκταση του αυξημένου ανταγωνισμού- θα πρέπει να «βολευτούν» σε κάποιο υποδεέστερο τμήμα.
Σύμφωνα με εκτιμήσεις που προκύπτουν από την πορεία βαθμολόγησης των γραπτών, φέτος οι αριστούχοι θα μειωθούν συγκριτικά με πέρυσι και δεν πρόκειται να ξεπεράσουν τους 10.000.
Τα συγκεκριμένα άτομα, όπως έχει δείξει η εμπειρία των τελευταίων ετών, στοχεύουν προς έναν μικρό αριθμό τμημάτων που αφορά κυρίως Νομικές, Ιατρικές, Πολυτεχνικές, Οικονομικές, Παιδαγωγικές σχολές.
Και η στόχευση φέτος θα είναι ακόμη πιο επιλεκτική, αφού θα επικεντρωθεί, λόγω της δύσκολης οικονομικής συγκυρίας, σε τμήματα που εδρεύουν κοντά στον τόπο κατοικίας των υποψηφίων.
Σε αυτές τις περιπτώσεις, τα ποσοστά επιτυχίας των αριστούχων όσον αφορά τις σχολές πρώτης προτίμησης θα είναι μικρότερα συγκριτικά με πέρυσι.
Πολυτεχνεία - Οικονομικά
Δεύτερα στη λίστα δημοφιλίας
Στη δεύτερη θέση στη λίστα της δημοφιλίας και της αναλογίας πρώτων προτιμήσεων/θέσεων εισακτέων βρίσκονται αρκετές Πολυτεχνικές Σχολές, αφού οι πιθανότητες σε κάποιες περιπτώσεις είναι 1 στις 10 ή 2 στις 10.
Την πρωτιά μεταξύ των Πολυτεχνικών Τμημάτων κατέχει η Σχολή Πολιτικών Μηχανικών του ΕΜΠ, στην οποία εισήχθησαν πέρυσι 130 (όσοι δηλαδή και φέτος) και είχε δηλωθεί ως πρώτη προτίμηση από 1.095 υποψηφίους, με το ποσοστό επιτυχίας γι’ αυτούς να ανέρχεται στο 11,8%. Ελάχιστα υψηλότερα, στο 12,2%, ανήλθε το ποσοστό στο Τμήμα Αρχιτεκτόνων Μηχανικών του ΕΜΠ, ενώ λίγο μεγαλύτερο (21,2%), λόγω των περισσότερων προσφερόμενων θέσεων, ήταν το ποσοστό για το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του ΕΜΠ.
Ευκολότερη είναι η εισαγωγή στο αντίστοιχο τμήμα του Αριστοτελείου, αφού πέρυσι 4 στους 10 υποψηφίους, που το είχαν δηλώσει ως πρώτη προτίμηση, κατάφεραν να εισαχθούν.
«Ευκολότερη» συγκριτικά με τις Πολυτεχνικές Σχολές είναι η εισαγωγή στην ελίτ των οικονομικών τμημάτων. Στο Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθήνας πέρυσι πέτυχε μόλις το 24% όσων το δήλωσαν ως πρώτη προτίμηση. Καλύτερες πιθανότητες (37%) έχουν οι υποψήφιοι για το Τμήμα Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων του ΟΠΑ, ενώ στο Τμήμα Οικονομικής Επιστήμης του ίδιου ιδρύματος το ποσοστό φτάνει το 43%.
Παιδαγωγικά, Νομική και Ιατρική
Ποιες είναι οι πιθανότητες επιτυχίας
Μόλις 1 στους 4 υποψηφίους που δηλώνει τα δημοφιλή Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης καταφέρνει να εισαχθεί σε αυτά και μόνο λίγοι από τους υπολοίπους εισάγονται εναλλακτικά στο ίδιο τμήμα, αλλά σε άλλη πόλη από αυτήν που είχε δηλωθεί ως πρώτη επιλογή.
Συγκεκριμένα, μόλις το 9,1% όσων δήλωσαν το Παιδαγωγικό Θεσσαλονίκης ως πρώτη επιλογή κατάφεραν να εισαχθούν στο τμήμα, με το υπόλοιπο 91% να στρέφεται προς τα 8 αντίστοιχα τμήματα που λειτουργούν. Συγκεκριμένα, 2.185 το επέλεξαν ως πρώτη επιλογή, με τις διαθέσιμες θέσεις να φτάνουν μόλις τις 200. Συνολικά, πέρυσι, διατέθηκαν 1.985 θέσεις και για τα 9 Παιδαγωγικά Τμήματα, όταν το σύνολο των προτιμήσεων για κάθε σχολή κυμαινόταν από 6.519 έως 7.764.
Αν δούμε την εικόνα στις σχολές της Νομικής, πέρυσι κατάφερε να εισαχθεί στο τμήμα της Αθήνας το 26% όσων το δήλωσαν ως πρώτη επιλογή, ενώ στη Θεσσαλονίκη το αντίστοιχο ποσοστό ανέβηκε στο 50%. Σχετικά με το τμήμα της Θράκης, από τους 600 εισακτέους, οι 361 εισήχθησαν από «καραμπόλα», αφού ως πρώτη προτίμηση είχαν τη σχολή του Πανεπιστημίου Αθήνας ή του Αριστοτελείου.Αξίζει να επισημανθεί ότι από τους 3.040 υποψηφίους που επέλεξαν ένα από τα τρία ή και τα τρία Νομικά Τμήματα της χώρας, το 44% απορροφήθηκε σε ένα από αυτά.
Στις Ιατρικές Σχολές, και κυρίως σε αυτές της Αθήνας και Θεσσαλονίκης, τα ποσοστά επιτυχίας για όσους δηλώνουν τις σχολές ως πρώτη προτίμηση είναι από τα χαμηλότερα. Ειδικότερα, στην Αθήνα το ποσοστό επιτυχίας έφτασε πέρυσι το 16%, ενώ φέτος δεν αποκλείεται να πέσει λίγο ακόμα.
Στο αντίστοιχο τμήμα της Θεσσαλονίκης, το ποσοστό είναι λίγο μεγαλύτερο, φτάνοντας το 32%, ενώ στα υπόλοιπα επαρχιακά τμήματα ο αριθμός των πρώτων προτιμήσεων που δηλώνεται κάθε χρόνο είναι μικρότερος από τον αριθμό των προσφερόμενων θέσεων και ως εκ τούτου απορροφούνται κυρίως υποψήφιοι που στόχευαν στα δύο πιο υψηλόβαθμα τμήματα της Αθήνας και Θεσσαλονίκης.
Αλλαγές προτιμήσεων
Εκπλήξεις στο μηχανογραφικό λόγω κρίσης
Με διαφορετικό σκεπτικό θα συμπληρώσουν το φετινό μηχανογραφικό χιλιάδες υποψήφιοι για τα τμήματα της ανώτατης εκπαίδευσης, εξαιτίας της οικονομικής δυσπραγίας που μαστίζει τη μέση ελληνική οικογένεια, αλλά και των μειώσεων που ανακοινώθηκαν στους διορισμούς των εκπαιδευτικών. Τις δύο πρώτες θέσεις, όσον αφορά τις πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων, αναμένεται να διατηρήσουν τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης σε Θεσσαλονίκη και Αθήνα, τα οποία πέρυσι είχαν δηλωθεί ως πρώτη προτίμηση από 3.963 υποψηφίους, αριθμός που αντιστοιχούσε στο 4,2% του συνόλου των υποψηφίων.
Αν συνυπολογίσουμε όλο το σύνολο των υποψηφίων στα δύο συγκεκριμένα τμήματα, τότε το αντίστοιχο ποσοστό υπερβαίνει το 15%. Φέτος, όμως, υπάρχουν ορισμένες διαφοροποιήσεις τόσο με τα Παιδαγωγικά Τμήματα όσο και με τις λεγόμενες καθηγητικές σχολές, αφού το υπουργείο Παιδείας, εναρμονιζόμενο στο Πρόγραμμα Σταθερότητας της κυβέρνησης, ανακοίνωσε για την επόμενη χρονιά μείωση των μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση κατά 50%. Ωστόσο, οι νυν εκπαιδευτικοί αλλά και οι υποψήφιοι για εισαγωγή σε τμήματα που οδηγούν σε σχολεία της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης φοβούνται ότι το «ψαλίδι» στους διορισμούς δεν θα είναι προσωρινό, αλλά θα παγιωθεί και, όπως είναι φυσικό, για κάποιους αυτή η εκτίμηση λειτουργεί αποτρεπτικά.
ΤΕΙ
Επιλογή σχολών που «δίνουν δουλειά»
Πολλές ευκαιρίες στο πρόβλημα της εποχής, «επαγγελματική αποκατάσταση», δίνουν αρκετά τμήματα των ΤΕΙ, τα οποία χρόνο με τον χρόνο κερδίζουν έδαφος και τα επιλέγουν όλο και περισσότεροι υποψήφιοι.
Ανερχόμενα επαγγέλματα, όπως οι διατροφολόγοι, θα πρέπει να παλέψουν αρκετά για να εξασφαλίσουν μία θέση. Ενδεικτικά, στο Τμήμα Φυσικοθεραπείας Αθήνας το ποσοστό επιτυχίας γι’ αυτούς που το επέλεξαν στην πρώτη θέση του μηχανογραφικού έφτασε μόλις το 20%, ενώ το αντίστοιχο ποσοστό στα Τμήματα Διατροφής και Διαιτολογίας Θεσσαλονίκης και Λογιστικής Πειραιά ανήλθαν στο 31% και 34%.
ΜΙΧ. ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗ, Εφημερίδα ΕΘΝΟΣ

Δευτέρα 10 Μαΐου 2010

H κρίση «διαμορφώνει» τις βάσεις εισαγωγής


από ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, Δημοσιευμένο Κυριακή 9 Μαΐος 2010



H κρίση «διαμορφώνει» τις βάσεις εισαγωγής
Ολοι στις φετινές πανελλαδικές θέλουν να εισαχθούν σε σχολή κοντά στο σπίτι τους
 

http://www.neolaia.gr/wordpress/wp-content/uploads/2010/02/panelladikes-20101.jpgΤου Αποστολου Λακασα
H οικονομική κρίση ρίχνει τη σκιά της ακόμα και στις πανελλαδικές εξετάσεις και τα φετινά αποτελέσματα εκτιμάται ότι θα στείλουν πολλαπλά μηνύματα τόσο προς το υπουργείο Παιδείας όσο και προς τα ΑΕΙ. Η αυλαία ανοίγει την προσεχή Παρασκευή και η αδρεναλίνη ανεβαίνει για τους 93.000 υποψηφίους των ενιαίων λυκείων (και τις οικογένειές τους) καθώς, εξαιτίας της στενότητας, όλοι έχουν έναν επιπλέον λόγο να επιδιώξουν, όχι μόνο να εισαχθούν σε κάποια σχολή της αρεσκείας τους, αλλά και σε μια σχολή κοντά στον τόπο κατοικίας τους, ώστε να αποφύγουν τα έξοδα «φοιτητικής μετανάστευσης». Χαρακτηριστικό είναι ότι, με βάση έρευνες της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας, σχεδόν ο ένας στους δύο υποψηφίους έχει πατέρα εργαζόμενο στον δημόσιο τομέα ή εργάτη, δηλαδή κοινωνικές τάξεις που πλήττονται άμεσα από τα μέτρα.
Ετσι, ο ανταγωνισμός προβλέπεται ακόμα εντονότερος, ενώ ακόμα και ένα δέκατο της βαθμολογικής μονάδας μπορεί να αποδειχθεί καθοριστικό για την εισαγωγή στη σχολή της αρεσκείας του κάθε υποψηφίου. Σίγουρο είναι ότι ακόμη και οι υψηλόβαθμοι μαθητές θα θυσιάσουν όνειρά τους στον ρεαλισμό. Ειδικότερα, η οικονομική κρίση δημιουργεί ένα νέο πλαίσιο για τις πανελλαδικές εξετάσεις.
- Φέτος περισσότερο από ποτέ, τόσο στη μάχη των εξετάσεων στα έξι μαθήματα όσο και στην επιλογή σχολής, θα «μετρήσει» το κόστος σπουδών εκτός έδρας, το οποίο έχει υπολογιστεί σε περίπου 50.000 ευρώ, με δεδομένο ότι η συντριπτική πλειονότητα των φοιτητών/ σπουδαστών δεν ολοκληρώνει τις σπουδές κανονικά (στα 4 έτη), αλλά παίρνει ετήσια παράταση.
- Η όξυνση του ανταγωνισμού θα είναι εντονότερη, καθώς, ούτως ή άλλως, λίγοι εισάγονται στη σχολή της αρεσκείας τους. Ενδεικτικά, πέρυσι με βάση τα στοιχεία του υπουργείου Παιδείας, μόνον ο ένας στους τρεις πέρασε σε μία από τις τρεις πρώτες επιλογές. Μάλιστα, πολλοί υποψήφιοι θα επιλέξουν να σπουδάσουν σε σχολές στην πόλη όπου ζουν έστω κι αν δεν είναι το αντικείμενο σπουδών που επιθυμούν.
Οι θέσεις
Η αναμενόμενη υψηλή ζήτηση για σχολές στα κεντρικά ΑΕΙ, δηλαδή της Αττικής, της Θεσσαλονίκης και της Πάτρας, οδήγησε, όπως ανέφερε στην «Κ» στέλεχος του υπουργείου Παιδείας, «στην απόφαση να μη μειωθούν οι θέσεις των κεντρικών ΑΕΙ, όπως είναι και το πάγιο αίτημα των διοικήσεών τους».
- Το υψηλό κόστος σπουδών μακριά από την οικογενειακή εστία θα έχει επιπτώσεις και στις βάσεις εισαγωγής. Λόγω της ζήτησης, στην περίπτωση καλύτερων επιδόσεων φέτος σε σχέση με το 2009, οι βάσεις στις σχολές των κεντρικών ΑΕΙ θα κινηθούν εντονότερα ανοδικά σε σχέση με την περιφέρεια. Αντίστροφα, εάν οι υποψήφιοι γράψουν φέτος χειρότερα από το 2009, η πτώση των βάσεων εισαγωγής στα κεντρικά ΑΕΙ θα είναι μικρότερη εκείνης των περιφερειακών. Ουσιαστικά, θα ενισχυθεί το φαινόμενο των ΑΕΙ διαφόρων ταχυτήτων.
- Οι φετινές πανελλαδικές εξετάσεις θα αποτελέσουν κρίσιμο τεστ για τα τμήματα χαμηλής ζήτησης σε ΤΕΙ της περιφέρειας (π. χ. Κοζάνη, Καλαμάτα, Ηγουμενίτσα, Μεσολόγγι κ. ά.), τα οποία έως πέρυσι είχαν κενές θέσεις λόγω της έλλειψης ικανού αριθμού εισακτέων με βαθμό πρόσβασης πάνω από το όριο του 10. Τα τελευταία χρόνια, περί τα 40 τμήματα ΤΕΙ είχαν κάθε χρονιά ελάχιστο αριθμό εισακτέων, με αποτέλεσμα να οδεύουν προς «λουκέτο». Από φέτος καταργήθηκε η βάση του 10, άρα όλες οι θέσεις των ΤΕΙ προβλέπεται να καλυφθούν, όμως θα κριθεί στην πράξη πόσοι υποψήφιοι θα αποφασίσουν να σπουδάσουν σε περιφερειακά τμήματα. Να σημειωθεί ότι πέρυσι συνολικά 2.521 υποψήφιοι που πέτυχαν το όριο εισαγωγής, άρα είχαν κατοχυρώσει δικαίωμα εισαγωγής, τελικά δεν το αξιοποίησαν, αποφασίζοντας να μην παρακολουθήσουν μαθήματα σε τμήματα μηδενικού ενδιαφέροντος γι' αυτούς.
- Τέλος, η οικονομική κρίση θα επηρεάσει και τη διοργάνωση των εξετάσεων. Φέτος, θα λειτουργήσουν 150 λιγότερα εξεταστικά κέντρα σε σχέση με πέρυσι (από 1.240 σε 1.090) με προφανή στόχο την εξοικονόμηση κονδυλίων. Η αμοιβή βαθμολογητών, επιτηρητών και το κόστος της γραφικής ύλη ανεβάζουν τον «λογαριασμό» των πανελλαδικών εξετάσεων σε περίπου 25 εκατ. ευρώ.
Οδηγίες προς υποψηφίους
Εμπειροι καθηγητές και διορθωτές μεταφέρουν τις πλέον ουσιαστικές οδηγίες - συμβουλές προς τους υποψηφίους:
- Η καλή προετοιμασία και η μελέτη όλης της ύλης χωρίς κενά έπρεπε να έχει ολοκληρωθεί από καιρό. Εφεξής απαιτείται ηρεμία και ψυχραιμία, τόσο κατά την περίοδο των εξετάσεων, όσο και κατά το κρίσιμο τρίωρο της εξέτασης κάθε μαθήματος. Αυτό γιατί πολλοί υποψήφιοι, ενώ έχουν προετοιμαστεί πολύ καλά, «τα χάνουν» όταν βρεθούν... αντιμέτωποι με τα θέματα.
- Μελετήστε τα θέματα με προσοχή. Τα θέματα είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας. Το πρώτο είναι το ευκολότερο και το τέταρτο το δυσκολότερο. Ξεκινήστε με την ίδια σειρά.
- Μη σπαταλήσετε όλο το χρόνο σε μία άσκηση που έχετε «κολλήσει». Προχωρήστε και αφήστε τη δύσκολη άσκηση για το τέλος.
- Αν τελικά δείτε ότι δεν τα καταφέρνετε σε μία άσκηση - ερώτημα, μην πανικοβληθείτε. Ισως κάποιο θέμα να είναι εξαιρετικά δύσκολο, αλλά αυτό ισχύει για όλους τους υποψηφίους.
- Εάν δεν γνωρίζετε στο σύνολο την απάντηση σε ένα ερώτημα, προχωρήστε στην απάντηση του επόμενου.
- Αρνητική βαθμολογία δεν υπάρχει. Εάν δεν ξέρετε όλη την απάντηση, γράψτε ό, τι ξέρετε.
- Συχνά παρατηρείται, μαθητές να μεταφέρουν βιαστικά και χωρίς προσοχή τη λύση από το πρόχειρο τετράδιο στο επίσημο, με αποτέλεσμα κατά την αντιγραφή να κάνουν λάθη.
- Στα θεωρητικά μαθήματα προσέξτε τη χρήση της γλώσσας: να είναι απλή, ακριβής, κατανοητή.
- Αποφύγετε τα συνεχή σβησίματα, κάντε καλά γράμματα και καθαρά σχήματα.

Δευτέρα 19 Απριλίου 2010

Η βάση του δέκα δεν έπιασε τη βάση

Της ΟΛΥΜΠΙΑΣ ΛΙΑΤΣΟΥ, Εφημερίδα ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ
Στους 74.000 ανήλθαν οι υποψήφιοι που θυσιάστηκαν στον βωμό του μέτρου της βαθμολογικής βάσης του 10, αφού τόσοι αποκλείστηκαν από τις σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα τέσσερα χρόνια της εφαρμογής του.
Το μέτρο εφαρμόστηκε πρώτη φορά το 2006 για να λειτουργήσει ως ασφαλιστική δικλίδα του επιπέδου των φοιτητών που εισέρχοντο στα ΑΕΙ, αλλά έφερε ακριβώς τα αντίθετα απ' τα αναμενόμενα αποτελέσματα: Οχι μόνο δεν κατάφερε να βελτιώσει την ποιότητα των σπουδών στο λύκειο, όχι μόνο δεν καλυτέρευσε το επίπεδο των πρωτοετών φοιτητών αλλά όξυνε ακόμη περισσότερο τις εκπαιδευτικές ανισότητες εις βάρος των περιφερειακών ιδρυμάτων.
Η κατάργησή του από φέτος θεωρείται βέβαιο πως ανακούφισε όλους τους υποψήφιους που θα συμμετάσχουν από τις 14 Μαΐου στις πανελλαδικές εξετάσεις διεκδικώντας μια θέση σε κάποια τμήμα των ΑΕΙ ή των ΤΕΙ.
Ολα τα στοιχεία γύρω από το μέτρο της βάσης του 10 κατέδειξαν ότι είναι λάθος να ορίζεται η βάση διά νόμου, δηλαδή διαχρονικά αφ' ενός γιατί αυτή επηρεάζεται από το βαθμό δυσκολίας των θεμάτων κι αφ' ετέρου γιατί διευρύνει υπαρκτές ανισότητες αφού διογκώνει το πρόβλημα της μη συμμετοχής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από περιοχές που έχουν ήδη χαμηλό ποσοστό επιτυχίας.
Χιλιάδες αποκλεισμένοι
Σε αυτά τα συμπεράσματα κατέληξε και έρευνα που διενήργησε το ΚΑΝΕΠ της ΓΣΕΕ, που μελέτησε διεξοδικά τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων από το 2006 μέχρι και το 2009. Τις χρονιές αυτές καταγράφηκε ο υψηλότερος αριθμός υποψηφίων που έμειναν έξω από τις πόρτες των ΑΕΙ και των ΤΕΙ.
Οχι μόνο γιατί αποκλείστηκαν εξαιτίας της βάσης αλλά και γιατί «το καθεστώς αυτό αποθάρρυνε ένα σημαντικό ποσοστό νέων, οι οποίοι δεν συμπλήρωναν καν το μηχανογραφικό τους αφού δεν είχαν τη δυνατότητα να γράψουν πάνω από τη βάση στις εξετάσεις».
Μόνο το 2006, 13,5% των αποφοίτων λυκείου, δεν υπέβαλαν μηχανογραφικό, ενώ από αυτούς που υπέβαλαν, 30,1% δεν πέτυχαν την εισαγωγή τους. Συνολικά, τη χρονιά αυτή ο αριθμός των υποψηφίων που αποκλείστηκε απ' την τριτοβάθμια εκπαίδευση έφτασε τους 65.000.
Από την εφαρμογή της βάσης του 10 επλήγησαν κυρίως τα περιφερειακά τμήματα των ΤΕΙ (σε κάποια μάλιστα μπήκε κυριολεκτικά λουκέτο), ορισμένα ξενόγλωσσα των ΑΕΙ και τα μουσικά τμήματα του Πανεπιστημίου Αθηνών, του Αριστοτέλειου και του Ιονίου.
Το 2006, από τα 193 τμήματα των ΤΕΙ, σε 86 καταγράφηκαν κενές θέσεις. Το 2007, σε 69 ΤΕΙ από τα 195 έμειναν κενές θέσεις ενώ ένα νεοσύστατο τμήμα, αυτό των Τουριστικών Επιχειρήσεων στο ΤΕΙ Ηπείρου, δεν είχε κανέναν πρωτοετή φοιτητή αφού δεν καλύφθηκε καμία θέση από τις 208. Το 2008, από τα 195 τμήματα των ΤΕΙ στα 90 έμειναν κενές θέσεις, ενώ σε 5 από αυτά δεν εισήχθη ούτε ένας πρωτοετής φοιτητής. Το 2009, μετρήσαμε 104 τμήματα από τα 210 των ΤΕΙ στα οποία έμειναν ακάλυπτες θέσεις.
Σύμφωνα με τα συμπεράσματα της έρευνας που διεξήγαγαν οι ερευνητές του ΚΑΝΕΠ Νίκος Παΐζης και Πωλίνα Φατούρου, η καθιέρωση της βάσης του 10:
1 Αύξησε τον αριθμό των αποφοίτων του λυκείου που βγαίνουν στην αγορά εργασίας με μειωμένο εκπαιδευτικό προφίλ, επομένως δεν υπάρχει δυνατότητα απορρόφησής τους στην αγορά εργασίας.
2 Οδήγησε ένα μεγάλο μέρος των αποφοίτων του λυκείου σε μεταλυκειακές σπουδές που έχουν αμφισβητούμενο κύρος, όπως τα Εργαστήρια και τα Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών.
Είναι προφανές αναφέρουν οι ερευνητές ότι με νομοθετημένη τη βάση του 10, υπήρχαν δύο δρόμοι ώστε να μην οξυνθούν περισσότερο οι εκπαιδευτικές ανισότητες: είτε να μειωθεί το επίπεδο δυσκολίας κάποιων μαθημάτων, είτε να γίνει αποδεκτό το σημαντικό πολιτικό κόστος από το αδιέξοδο χιλιάδων οικογενειών και τη στροφή τους προς αμφίβολης ποιότητας προσφερόμενες υπηρεσίες στη μεταδευτεροβάθμια μη τριτοβάθμια δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση, καθώς και προς τα κολέγια και ιδιωτικά πανεπιστήμια.
Ευκολότερα θέματα
Τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων κατέδειξαν πως επελέγη η πρώτη λύση, δηλαδή μειώθηκε ο βαθμός δυσκολίας κάποιων μαθημάτων κι έτσι είχαμε αύξηση του ποσοστού των υποψηφίων με γενικό βαθμό πρόσβασης πάνω από το 10 κατά 8,5% (το 2007 σε σχέση με το 2006) και 6,5% (το 2008 σε σχέση με το 2006) αντίστοιχα.
Ομως δεν αποφεύχθηκε και η δεύτερη λύση, αφού η ανάγκη για κάποιου είδους σπουδές είναι μονόδρομος.
Η αποφυγή του κοινωνικού κόστους έχει να κάνει με το ποσοστό επιτυχίας που πάντα υπολογιζόταν με βάση όχι τον αριθμό των αποφοίτων αλλά τον αριθμό όσων υπέβαλαν μηχανογραφικό. Από αυτή την πλευρά, εμφανίζεται τα τέσσερα τελευταία χρόνια μία επιπλέον δυσκολία: αυξήθηκε πάρα πολύ ο αριθμός των υποψηφίων που τελικά δεν υπέβαλλαν μηχανογραφικό και είτε έβγαιναν στην αγορά εργασίας είτε αναζητούσαν άλλες λύσεις σπουδών.
Το σκεπτικό ότι οι φοιτητές με βαθμό πρόσβασης κάτω από 10 είναι ανεπαρκώς προετοιμασμένοι για πανεπιστημιακές σπουδές μπορεί με την εφαρμογή της ρύθμισης να βρήκε συμμάχους σε όλους τους σχετικούς με την εκπαίδευση χώρους, αλλά εξίσου αποδεκτό είναι και το επιχείρημα ότι και οι χιλιάδες φοιτητές που εισάγονται με βαθμολογία λίγο πάνω από τη βάση είναι το ίδιο ανεπαρκείς για ακαδημαϊκές σπουδές.
Ο στόχος βέβαια για υψηλό επίπεδο γνώσεων των πρωτοετών εξακολουθεί να παραμένει ζητούμενο. Μένει τώρα να βρεθεί και με ποιον τρόπο θα επιτευχθεί αυτό.

Πέμπτη 27 Αυγούστου 2009

Ρεκόρ... κενών θρανίων!

Πάνω οι βάσεις στις περισσότερες υψηλόβαθμες Σχολές- Κάτω σε Νομικές, Αστυνομικές

Εκτίναξη βάσεων στις περισσότερες υψηλόβαθμες Σχολές και νέο ρεκόρτετραετίας- με σχεδόν 20.000 κενές θέσεις, προέκυψε από τη χθεσινή ανακοίνωση των αποτελεσμάτων εισαγωγής στα ΑΕΙ και ΤΕΙ. Παράλληλα οι Σχολές χαμηλής ζήτησης έπεσαν ακόμα περισσότερο, ενώ πάνω από 30 Τμήματα περιφερειακών ΤΕΙ θα μείνουν και εφέτος με κενά θρανία αφού δεν κατόρθωσαν να καλύψουν πάνω από 10 θέσεις εισακτέων. Συνολικά περισσότεροι από 50.000 υποψήφιοι όλων των κατηγοριών έμειναν εκτός Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, πολλοί από τους οποίους θα αποτελέσουν την πελατεία των κολεγίων που από εφέτος θα λειτουργούν και με τη σφραγίδα του κράτους. Να σημειωθεί ότι την τελευταία τετραετία που εφαρμόζεται το μέτρο της βάσης του δέκα έχουν απομείνει κενές πάνω από 65.000 θέσεις συνολικά, ιδίως σε Τμήματα περιφερειακών ΤΕΙ με προφανή αρνητικά αποτελέσματα για τις τοπικές κοινωνίες «Οι 20.000 κενές θέσεις με ευθύνη της κυβέρνησης στα ακαδημαϊκά ιδρύματα σημαίνουν έναν αντίστοιχο αριθμό νέων ανθρώπων, οι οποίοι θα κινηθούν στο εξωτερικό ή σε κάθε είδους ειδικά εκπαιδευτήρια. Αυτό αναδεικνύει τις αδικίες του συστήματος αλλά και τα τεράστια αδιέξοδα, οικονομικά, αναπτυξιακά και κοινωνικά για τις οικογένειες, για τη χώρα και βεβαίως για τα ακαδημαϊκά ιδρύματα, ιδιαίτερα αυτά της περιφέρειας», δήλωσε χαρακτηριστικά η βουλευτής του ΠΑΣΟΚ κ. Άννα Διαμαντοπούλου. Η χθεσινή ανακοίνωση των βάσεων έφερε όλες τις Ιατρικές και Οδοντιατρικές Σχολές σε ακόμα υψηλότερα επίπεδα καθώς απαιτούν πάνω από 19.000 μόρια για την εισαγωγή και εκτίναξε εκ νέου τις Παιδαγωγικές και Πολυτεχνικές που εγγυώνται επαγγελματική αποκατάσταση. Υψηλές ήταν οι βάσεις και στις καθηγητικές Σχολές. Αντίθετα, Νομικές (καθώς πολλοί υποψήφιοι προτίμησαν τις παιδαγωγικές) αλλά και αρκετές Αστυνομικές Σχολές εμφάνισαν μικρή πτώση. Η πτώση στις Αστυνομικές Σχολές ερμηνεύεται από το γεγονός ότι εφέτος είχαν προσφερθεί περισσότερες θέσεις, ετέθησαν πιο αυστηρά σωματομετρικά κριτήρια, αλλά ρόλο στη μη προτίμησή τους από αρκετούς υποψηφίους εκτιμάται πως έπαιξαν και τα γεγονότα του Δεκεμβρίου και οι τρομοκρατικές επιθέσεις εναντίον αστυνομικών.

Τα νούμερα
Συνολικά εφέτος σε 248 Τμήματα των ΑΕΙ και σε 106 των ΤΕΙ σημειώθηκε άνοδος των βάσεων, ενώ πτώση σε 77 των ΑΕΙ και 88 των ΤΕΙ. Στις περιζήτητες Ιατρικές Σχολές οι βάσεις ανέβηκαν έως και 293 μόρια, στις Παιδαγωγικές έως και 274, ενώ οι Νομικές έπεσαν έως και 143. Ο συνολικός αριθμός των υποψηφίων οι οποίοι υπέβαλαν Μηχανογραφικό Δελτίο φέτος ανήλθε σε 92.426 ενώ πέρυσι ήταν 97.407. Συνολικά εισήχθησαν 68.794 υποψήφιοι, ενώ πέρυσι 68.224. Συγκριτικά με το 2008, όπως είπε η γραμματέας του υπουργείου Παιδείας κ. Νίκη Γκοτσοπούλου, εφέτος αυξήθηκαν κατ΄ απόλυτο αριθμό οι εισαγόμενοι. Επίσης παρατηρείται αύξηση του ποσοστού επιτυχίας των επιτυχόντων κατά 4,4% συνολικά.


ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ 4ΕΤΙΑ Έχουν απομείνει κενές πάνω από 65.000 θέσεις συνολικά εξαιτίας της εφαρμογής της βάσης του δέκα

Δάσκαλοι, οι μεγάλοι πρωταγωνιστές
Στήθος με στήθος έδωσαν φέτος τη μάχη των βάσεων εισαγωγής τα Παιδαγωγικά και οι Νομικές Σχολές. Και μπορεί για μόλις 6 μόρια να κράτησε την πρωτιά η Νομική Αθήνας (18.893 έναντι 18.887 του Παιδαγωγικού Θεσσαλονίκης), ωστόσο τελικός νικητής στην κούρσα των βάσεων φέτος ήταν τα Παιδαγωγικά. Κατάφεραν να προσελκύσουν τόσο μεγάλο αριθμό αριστούχων που ανάγκασαν τις Νομικές να υποχωρήσουν την ίδια ώρα που αυτά ανέβαζαν τις βάσεις εισαγωγής τους. Το 2002 όποιος είχε 14.500 μόρια εισαγόταν στο Παιδαγωγικό Αθήνας, ενώ για να μπει κάποιος σ΄ ένα περιφερειακό Παιδαγωγικό (π.χ. της Ρόδου, της Θράκης ή της Κρήτης) του έφταναν και του περίσσευαν τα 13.000 μόρια. Από τότε μέχρι φέτος άλλαξε κάτι και αυτό επηρέασε τις βάσεις εισαγωγής. Το Παιδαγωγικό Θεσσαλονίκης απαιτεί τώρα 18.887 μόρια, ενώ το πιο χαμηλόβαθμο Παιδαγωγικό στη Ρόδο άνοιξε την είσοδό του με 17.941 μόρια. Οι πολύ καλές επαγγελματικές προοπτικές του επαγγέλματος του δασκάλου- άμεση πρόσληψη, παρά τις χαμηλές αποδοχές, που είναι περίπου το 50% του μέσου όρου των χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης- έχουν πριμοδοτήσει, τα τελευταία χρόνια, τόσο τη στροφή χιλιάδων υποψηφίων προς τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης όσο και τις βάσεις εισαγωγής τους. Οι δάσκαλοι κάνουν αυτήν τη στιγμή το πιο περιζήτητο επάγγελμα στη χώρα.

«ΤΑ ΝΕΑ» είχαν προβλέψει

«Την έκπληξη αναμένεται να κάνουν φέτος τα Παιδαγωγικά Τμήματα (δάσκαλοι) καθώς όλα δείχνουν ότι, για πρώτη φορά, τουλάχιστον τα Τμήματα Αθήνας και Θεσσαλονίκης θα «χτυπηθούν» στήθος με στήθος, στο ύψος των βάσεων εισαγωγής τους, με τις Νομικές Σχολές των αντίστοιχων πόλεων, με πολλές πιθανότητες να τις ξεπεράσουν. Αρκετά απαιτητικότερα θα είναι φέτος, σε σχέση με πέρσι, και τα υψηλόβαθμα Τμήματα Μηχανικών και οι «ναυαρχίδες» των Οικονομικών, αλλά την πρωτοκαθεδρία, στην ομάδα των υψηλόβαθμων τμημάτων όλων των επιστημονικών πεδίων, θα έχει η Ιατρική Αθηνών, που «ερωτοτροπεί» με τα 19.500 μόρια!».


11.000 οι άριστοι - 50.000 δεν βλέπουν την πόρτα των ΑΕΙ-ΤΕΙ,

ΕΡΕΥΝΑ Του , Χρήστου Κάτσικα , xkatsikas@xkatsikas.gr
Η φετινή «κατασκευή» περίπου 11.000 αριστούχων, του μεγαλύτερου αριθμού τα τελευταία 9 χρόνια, σε συνδυασμό με τη μειωμένη προσφορά θέσεων εισακτέων στις περιζήτητες σχολές αφενός, απογείωσε τις βάσεις εισαγωγής του συνόλου των περιζήτητων και υψηλόβαθμων πανεπιστημιακών σχολών (εκτός των Νομικών). Από την άλλη η φετινή μείωση του αριθμού των υποψηφίων σε συνδυασμό με το μεγάλο ποσοστό (33%) υποψηφίων με βαθμολογίες κάτω από το 10 έριξε τις βάσεις δεκάδων χαμηλόβαθμων τμημάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ και δημιούργησε πανελλαδικό ρεκόρ κενών θέσεων, καθώς από τις 88.262 προσφερόμενες θέσεις εισακτέων καλύπτονται μόλις 68.794! Παιδαγωγικά και ξερό ψωμί! Αυτό ήταν το πρώτο μήνυμα των φετινών υποψηφίων και το αποτέλεσμά του ήταν διπλό: πρώτον, ανέβασε κι άλλο τις βάσεις των εννέα (κι ένα το Ειδικής Αγωγής Βόλου δέκα) Παιδαγωγικών Τμημάτων (δάσκαλοι) και δεύτερον, μείωσε τις βάσεις των Νομικών. Η τάση υπέρ των Παιδαγωγικών Σχολών αναμένεται να αποτυπωθεί και στις πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων.
Τα χαρακτηριστικά των φετινών Πανελληνίων
Αναλυτικότερα, η ανακοίνωση των φετινών βάσεων είχε πολλές πρωτοτυπίες. Πρώτον, παρουσίαζε ένα αγεφύρωτο... χάσμα. Άνοδος των υψηλόβαθμων τμημάτων και πτώση των χαμηλόβαθμων. Τμήματα με βάσεις στα ύψη και τμήματα με βάσεις... κάτω από τη γη. Αφενός, είχαμε την πλειονότητα των τμημάτων ΑΕΙ-ΤΕΙ με «ανεβασμένες» τις βάσεις τους και από την άλλη 95 τμήματα ΑΕΙ-ΤΕΙ με βάση... κάτω από τη βάση (κάποια από αυτά με πολύ μικρό αριθμό εισακτέων ή και χωρίς εισακτέους). Αφετέρου, οι κενές θέσεις έσπασαν ρεκόρ καθώς έφτασαν τις 19.500 ενώ πάνω από 30.000 εξετασθέντες του Γενικού Λυκείου αποκλείστηκαν (συνολικά δεν βρήκαν θέση στα ΑΕΙ-ΤΕΙ πάνω από 50.000 υποψήφιοι όλων των κατηγοριών). Πλησιάζοντας το μικροσκόπιο στις φετινές βάσεις εισαγωγής εύκολα μπορεί να παρατηρήσει κανείς τις δύο διαφορετικές κατευθύνσεις στην κίνησή τους, οι οποίες «κατασκευάστηκαν» από τα «οικοδομικά υλικά» των διαφοροποιημένων επιδόσεων των υποψηφίων, από τη μείωση ή την αύξηση των θέσεων εισακτέων στα εκατοντάδες τμήματα ΑΕΙ και ΤΕΙ και από την υπερβάλλουσα ζήτηση των υποψηφίων σε μια συγκεκριμένη ομάδα σχολών ή από τη μειωμένη ζήτηση σε κάποια άλλη.

Πώς διαμορφώνεται το τοπίο ανά Επιστημονικό Πεδίο



1Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
«Κλειδί» τα Ειδικά Μαθήματα Έτσι, στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο τα περιζήτητα Παιδαγωγικά Τμήματα (δάσκαλοι και νηπιαγωγοί) σημείωσαν άνοδο και μαζί τους ανέβηκαν οι βάσεις τμημάτων στο Ειδικό Μάθημα των οποίων τα πήγαν καλύτερα οι φετινοί υποψήφιοι (π.χ. Αγγλικής Φιλολογίας, Γερμανικής Φιλολογίας, ΜΜΕ κ.λπ.). Αντίθετα σε όσων Τμημάτων το Ειδικό Μάθημα οι υποψήφιοι φέτος τα πήγαν χειρότερα (π.χ. Μουσικών Σπουδών, Ιταλικής Φιλολογίας κ.λπ.) είχαμε πτώση των βάσεων εισαγωγής. Μάλιστα στο Μουσικών Αθήνας σημειώθηκε πτώση-ρεκόρ- 082 μόρια- ενώ στο Τμήμα Ιταλικής και Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Ιταλικής) Αθήνας είχαμε πτώση 1.193 μαρίων.
2Ο- 4Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
Απογείωση των βάσεων Στο 2ο και 4ο Επιστημονικό Πεδίο, στις περιζήτητες σχολές των αρχιτεκτόνων μηχανικών, πολιτικών μηχανικών, μηχανικών ηλεκτρονικών υπολογιστών και μηχανολόγων μηχανικών του ΕΜΠ η άνοδος συνδέεται καθαρά με τη φετινή σημαντική αύξηση των αριστούχων στην Τεχνολογική Κατεύθυνση. Τα Αρχιτεκτονικά Τμήματα ανεβαίνουν περίπου 500 μόρια κατά μέσο όρο το καθένα ενώ πέντε Τμήματα (χωρίς Ειδικό Μάθημα) απαιτούν περισσότερο από 19.000 μόρια για να ανοίξουν τις πύλες εισόδου τους στους υποψηφίους (Πολιτικών Μηχανικών ΕΜΠ- Θεσσαλονίκης, Μηχανικών Η/Υ ΕΜΠ- Θεσσαλονίκης, Μηχανολόγων Μηχανικών ΕΜΠ- άνοδος από 220 έως και 440 μόρια). Παράλληλα τα κλασικά Μαθηματικά, Φυσικά και Χημικά Τμήματα του 2ου Επιστημονικού Πεδίου μαζί με τα Τμήματα Πληροφορικής σε κέντρο και περιφέρεια ανεβάζουν σημαντικά τις βάσεις εισαγωγής τους παγιώνοντας τουλάχιστον για τα πρώτα τη στροφή των υποψηφίων προς αυτά η οποία έχει καταγραφεί τα 3-4 τελευταία χρόνια. Στα ίδια Πεδία καταγράφονται δεκάδες Τμήματα κυρίως ΤΕΙ με πτώση των βάσεών τους, τα οποία θα δεχθούν εκατοντάδες υποψηφίους με λιγότερα από 10.000 μόρια (αλλά με βαθμό πρόσβασης 10) και παράλληλα θα αφήσουν χιλιάδες κενές θέσεις.
3Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
Μια ανάσα από τα 19.500 μόρια Στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο, όπως σωστά είχε προβλεφθεί, το πλεόνασμα αριστούχων της θετικής κατεύθυνσης ανέβασε τις βάσεις των Ιατρικών, Οδοντιατρικών, Φαρμακευτικών κ.λπ. Σχολών. Η Ιατρική Αθηνών διατήρησε τα πρωτεία στις σχολές με τις υψηλότερες βάσεις, φτάνοντας μια ανάσα από τα 19.500 μόρια. Άνοδος σημειώθηκε και στα περισσότερα Τμήματα των ΤΕΙ (ιδιαίτερα της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης), καθώς υποψήφιοι με υψηλές σχετικά βαθμολογίες που δεν πέτυχαν την εισαγωγή τους στα υψηλόβαθμα ΑΕΙ του Πεδίου κατευθύνθηκαν στα πολλά υποσχόμενα από την άποψη των επαγγελματικών προοπτικών ΤΕΙ.
5Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
Βάσεις με διπλή κατεύθυνση Ο σημαντικά μειωμένος, σε σχέση με πέρσι, αριθμός υποψηφίων του 5ου Επιστημονικού Πεδίου κατόρθωσε να φρενάρει τη μεγάλη αύξηση των βάσεων εισαγωγής που υπονοούσαν οι καλύτερες επιδόσεις των φετινών υποψηφίων στα μαθήματα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας και Μαθηματικά Γενικής Παιδείας τα οποία επηρεάζουν με τους υψηλούς συντελεστές τους τη γενική βαθμολόγηση των υποψηφίων. Έτσι έχουμε, παρ΄ όλες τις αντίθετες προβλέψεις, μια διπλή κίνηση των βάσεων εισαγωγής που αρχίζει από ήπια άνοδο σε αρκετά Τμήματα των ΑΕΙ και των ΤΕΙ του Πεδίου και φτάνει σε σχετικά ισχυρή πτώση άλλων Τμημάτων ΤΕΙ αλλά και ΑΕΙ που έχουν λιγότερες προτιμήσεις.
Πηγή: Εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ

Η μοναχική νίκη της Ελένης

Η μοναδική μαθήτρια Γ΄ Λυκείου στον Αϊ-Στράτη πέρασε μόνη της τον Γολγοθά των Πανελληνίων

Η ζωή στον Αϊ-Στράτη για την Ελένη Κακαλή δεν έχει και πολλές επιλογές. «Το πρωί πήγαινα σχολείο, μετά διάβασμα και μετά ξανά σχολείο. Τα παιδιά της ηλικίας μου δεν έχουν και πολλά πράγματα να κάνουν στο νησί, παρά μόνο το διάβασμα. Δεν υπήρχε εξάλλου στο νησί άλλο παιδί στην ηλικία μου για να κάνουμε παρέα ή να μιλήσω και έτσι έμενα σπίτι», λέει. Ήταν η μοναδική μαθήτρια της Γ΄ Λυκείου στο νησί της τον Αϊ-Στράτη και η μοναδική υποψήφια στις Πανελλήνιες Εξετάσεις. Η Ελένη Κακαλή είναι κάτι σαν μικρός ήρωας για τους λιγοστούς συμπατριώτες της στο ακριτικό νησί αφού φέτος πέρασε μόνη της τον Γολγοθά των Εξετάσεων και κατάφερε να βγει νικήτρια. Θέλει να γίνει δημοσιογράφος ενώ έχει αποφασίσει ότι δεν θ΄ αφήσει καμία μεγαλούπολη να την πάρει μακριά από τον τόπο που αγαπά. Η Ελένη, όπως και η Έμυ Γναφάκη, καθαρίστρια εδώ και 18 χρόνια στη Νομαρχία Χανίων και πλέον φοιτήτρια, ανήκουν στους μεγάλους νικητές των φετινών γενικών εξετάσεων. Στον Αϊ-Στράτη υπάρχει ένα καφενείο με έναν χώρο που λειτουργεί σαν καφετέρια για τους νέους. Αυτός είναι ο μόνος χώρος εξόδου για τους λιγοστούς νέους του νησιού. Πολλοί πηγαίνουν τα Σαββατοκύριακα στη Λήμνο με το καραβάκι που συνδέει τα δύο νησιά αν θέλουν να ζήσουν τη νυχτερινή ζωή σε μια μεγαλύτερη πόλη. Η Ελένη όμως φέτος ήταν αφοσιωμένη στον στόχο της. Δεν είχε τη δυνατότητα να πηγαίνει σε φροντιστήρια, διάβαζε μόνη της και έτσι επιλογή της ήταν να μένει μόνο στο νησί. Η μητέρα της Πολυξένη και η μεγαλύτερη αδελφή της Μαρία ήταν οι άνθρωποι που είχε συνεχώς δίπλα της να τη στηρίζουν και να την εμψυχώνουν στην προσπάθειά της. «Μου έλεγαν ότι αν δεν τα καταφέρω μπορώ να προσπαθήσω ξανά, δεν θα χαθεί ο κόσμος», λέει χαρακτηριστικά. Στο σχολείο ήταν η μοναδική μαθήτρια στη Γ΄ Λυκείου και αυτή η μοναχικότητα τής προσέφερε παράλληλα την πολυτέλεια να έχει έναν καθηγητή για κάθε μάθημα μόνο για εκείνη. «Ήταν σα να κάνω ιδιαίτερα. Αυτό όμως είχε και τα αρνητικά του. Δεν μπορείς να ζεις το σχολικό κλίμα όταν είσαι μόνη στην τάξη. Δεν έχεις κάποιον να μιλήσεις, να μοιραστείς την αγωνία των μαθημάτων. Ήταν άχαρο για μένα όλο αυτό και πολλές φορές ένιωθα αμήχανα όταν με ρωτούσε κάτι ο καθηγητής και δεν ήξερα ν΄ απαντήσω». Και για τους καθηγητές της όμως η Ελένη ήταν ένα στοίχημα που έπρεπε να κερδηθεί. «Ήμουν η μόνη υποψήφια και όλοι είχαν στηριχθεί σε μένα», λέει.
«Μόλις τελειώσω τις σπουδές θα επιστρέψω στο νησί» Η ΕΛΕΝΗ Κακαλή πέρασε στο Τμήμα Πληροφορικής και Μέσων Ενημέρωσης στο ΤΕΙ Πύργου και σύντομα θ΄ αναγκαστεί ν΄ αφήσει το νησί για τις σπουδές της. Λέει ότι θα επιστρέψει όταν τελειώσει τις σπουδές της για να δουλέψει και να προσπαθήσει όπως μπορεί να προβάλλει τον τόπο της, να γίνει η φωνή του ΑϊΣτράτη. «Είναι καλό να επιστρέφουν οι νέοι να ασχοληθούν με κάτι καινούργιο ώστε να βοηθήσουν τον Αϊ-Στράτη όχι μόνο να μην ερημώσει αλλά και να προβληθεί. Δεν συγκρίνω την ποιότητα ζωής που προσφέρει ο Αϊ-Στράτης με καμία Αθήνα και με καμία Πάτρα ή Πύργο. Οποιαδήποτε στιγμή νιώσεις εγκλωβισμένος πας στην παραλία, βλέπεις τη θάλασσα και φεύγουν όλα. Στο νησί είναι όλα ήσυχα. Δεν υπάρχει αυτό στη μεγάλη πόλη». Η αδελφή της έχει τις ίδιες απόψεις με την Ελένη και έκανε φέτος πράξη την υπόσχεσή της να γυρίσει στο νησί. Σπούδασε στην Πάτρα νηπιαγωγός και μόλις τέλειωσε τις σπουδές της γύρισε στον τόπο της, όπου παντρεύτηκε και εγκαταστάθηκε με την οικογένειά της. Στόχος της είναι μάλιστα να ζητήσει διορισμό στο νησί.
Αφήνει τη σκούπα και πιάνει τις... πολιτικές επιστήμες
«ΕΙΜΑΙ ΚΑΘΑΡΙΣΤΡΙΑ στη Νομαρχία Χανίων εδώ και δεκαοκτώ χρόνια, αλλά δεν μου άρεσε η δουλειά που έκανα. Αποφάσισα να αλλάξω τα πράγματα, να πάρω το απολυτήριο του γυμνασίου και του λυκείου, και γιατί όχι και να σπουδάσω. Και... τα κατάφερα». Η 45χρονη Έμυ Γναφάκη, μητέρα δύο ενήλικων παιδιών, είναι από τους ανθρώπους που χαμογελούν με την καρδιά τους μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των φετινών γενικών εξετάσεων. Πλέον θα είναι φοιτήτρια στο Τμήμα Πολιτικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Κρήτης, ενώ μέχρι πριν από 7 χρόνια δεν είχε ούτε απολυτήριο γυμνασίου! «Ξεκίνησα την Α΄ Γυμνασίου πριν από 7 χρόνια. Πρωί και απόγευμα τότε. Για καλή μου τύχη έγινε την επόμενη χρονιά το νυκτερινό γυμνάσιο κι έτσι μπόρεσα να φτιάξω καλύτερα το πρόγραμμά μου. Τελείωσα το γυμνάσιο με άριστα και μπήκα στο εσπερινό λύκειο που έκανα 4 χρόνια. Έδωσα κανονικά Πανελλήνιες Εξετάσεις. Ό,τι κατάφερα ήταν με προσωπικό διάβασμα και τη βοήθεια των καθηγητών μου. Καιρός και χρήματα για φροντιστήρια δεν υπήρχε», λέει η κ. Γναφάκη, που πλέον θα σπουδάζει και αυτή όπως και ο 24χρονος γιος της που κάνει το μεταπτυχιακό του στο Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Η κ. Γναφάκη αναγκάσθηκε να σταματήσει το σχολείο τελειώνοντας το δημοτικό. «Δεν μπορώ να πω ότι ήμουν αριστούχα μαθήτρια και οι γονείς μου θεώρησαν σωστό να με πάνε σε μια σχολή οικοκυρικών για να γίνω καλή νοικοκυρά. Δεν ήθελα την οικοκυρική, επέμενα να πάω γυμνάσιο, αυτοί δεν το δέχθηκαν και πάντα το κρατούσα μέσα μου. Υπάρχουν πάρα πολλές γυναίκες που δεν κατάφεραν να πάνε γυμνάσιο επειδή δεν τους το επέτρεψαν οι γονείς τους και αυτό το είδα και στο εσπερινό σχολείο. Προσωπικά τις παρακινώ να κυνηγήσουν το όνειρό τους, να πάνε στο γυμνάσιο και στο λύκειο. Θα νιώσουν άλλοι άνθρωποι, θα ξαναγεννηθούν», λέει. Πώς θα συνδυάσει τον ρόλο της μητέρας, της εργαζόμενης και της φοιτήτριας; Και η ίδια εμφανίζεται προβληματισμένη, ωστόσο στο βλέμμα της φαίνεται για άλλη μια φορά η θέληση να τα καταφέρει. «Θα προσπαθήσω να τα συνδυάσω όλα. Θα σπουδάσω για τη γνώση».
Πηγή: Εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ

Τρίτη 25 Αυγούστου 2009

Οι αριστούχοι απογειώνουν τις βάσεις

Παιδαγωγικά, Ιατρική, Μηχανικοί, Μαθηματικά, στην κορυφή - Πτώσεις στις νομικές
Η φετινή «κατασκευή» 11.000 αριστούχων, του μεγαλύτερου αριθμού τα τελευταία 9 χρόνια, σε συνδυασμό με τη μειωμένη προσφορά θέσεων εισακτέων στις περιζήτητες σχολές αφενός, απογειώνει τις βάσεις εισαγωγής του συνόλου των περιζήτητων σχολών (εκτός των νομικών), αφετέρου στερεί σε μερικές χιλιάδες αριστούχων τη δυνατότητα να εισαχθούν σε τμήματα της πρώτης τους προτίμησης.
Πιο συγκεκριμένα, τα περιζήτητα τμήματα των παιδαγωγικών (δάσκαλοι) αλλά και των νηπιαγωγών του 1ου επιστημονικού πεδίου ανεβάζουν ακόμη πιο ψηλά τις ήδη υψηλές βάσεις τους, τα μαθηματικά, φυσικά, χημικά και τα πολυτεχνικά τμήματα του 2ου επιστημονικού πεδίου απογειώνονται, οι ιατρικές, οδοντιατρικές, φαρμακευτικές κλπ «χτυπάνε κόκκινο» ανόδου ενώ άνοδος υπάρχει και στις «ναυαρχίδες» των οικονομικών τμημάτων του 5ου επιστημονικού πεδίου.
Στην αντίθετη κατεύθυνση, με πτώση των βάσεών τους βρίσκονται δεκάδες χαμηλόβαθμα τμήματα ΤΕΙ και ΑΕΙ, πολλά εκ των οποίων (κυρίως ΤΕΙ) θα δεχθούν φέτος υποψήφιους με λιγότερα από 10.000 μόρια. Φέτος καταγράφεται ρεκόρ κενών θέσεων σε ΤΕΙ και ΑΕΙ, που ανέρχονται περίπου στις 20.000.Σημειώνεται ότι οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να πληροφορηθούν τα αποτελέσματα μέσω της
ιστοσελίδας του υπουργείου Παιδείας, πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο - Όνομα -Πατρώνυμο - Μητρώνυμο).
Πηγή: Εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ

Σάββατο 20 Ιουνίου 2009

Φέτος, οι πιο καλοί οι μαθητές!

Περισσότεροι κατάφεραν να περάσουν τη βάση του «10», αλλά οι κενές θέσεις στα περιφερειακά ΤΕΙ θα παραμείνουν πολλές
Καλύτερες επιδόσεις, αλλά οι βάσεις στο... ύψος τους!

Λιγότεροι από άλλες χρονιές ήταν φέτος οι υποψήφιοι που διαγωνίστηκαν για μία θέση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (85.354 έναντι 90.508 πέρυσι) και περισσότεροι από πέρυσι κατάφεραν να περάσουν τη βάση του «10», ωστόσο και οι βάσεις εκτιμάται ότι θα παραμείνουν στο ύψος τους και οι κενές θέσεις στα περιφερειακά ΤΕΙ θα παραμείνουν πολλές! Σύμφωνα με τις βαθμολογίες των εξεταζόμενων σε πανελλαδικό επίπεδο μαθητών, που ανακοίνωσε χθες το υπουργείο Παιδείας, φέτος σημειώθηκαν καλύτερες επιδόσεις συγκριτικά με το προηγούμενο έτος, με μεγαλύτερο ποσοστό εξεταζομένων να επιτυγχάνουν βαθμολογίες που υπερβαίνουν τη βάση εισαγωγής του «10». Η εξέλιξη αυτή, δήλωσε ο υπουργός Παιδείας Άρης Σπηλιωτόπουλος, σημαίνει ότι «περισσότερα παιδιά θα έχουν φέτος πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Από ό,τι φαίνεται οι μαθητές ήταν καλά προετοιμασμένοι». Ενδεικτικά, στο μάθημα των Μαθηματικών Θετικής Κατεύθυνσης σημειώθηκε σε σχέση με το 2008 αύξηση στους μαθητές που ξεπέρασαν τη βάση του «10» σε ποσοστό 9,69%. Στο μάθημα των Μαθηματικών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης 1 η αντίστοιχη αύξηση άγγιξε το 9,35%, ενώ αύξηση 8,61% σημειώθηκε στο μάθημα των Μαθηματικών Τεχνολογικής Κατεύθυνσης 2. Στο μάθημα επιλογής Αρχές Οικονομικής Θεωρίας, οι μαθητές που πέτυχαν βαθμολογίες πάνω από τη βάση του «10» αυξήθηκαν κατά 7,66%, ενώ για το μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης η αύξηση έφτασε το 6,06%. Με την επιλογή θεμάτων που έκανε φέτος η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων κατόρθωσε μεν να περιορίσει τις κενές θέσεις και τους μαθητές που δεν ξεπερνούν τη βάση, ωστόσο προκάλεσε και αύξηση των βαθμολογιών στη μεσαία κλίμακα. Το γεγονός αυτό εκτιμάται ότι θα έχει επίπτωση κυρίως στις βάσεις των σχολών μεσαίας και χαμηλής ζήτησης, οι οποίες θα εμφανίσουν έστω μικρή άνοδο, παρά τη μείωση του αριθμού υποψηφίων. Παράλληλα, οι σχολές υψηλής ζήτησης φαίνεται πως διατηρούν... το ύψος τους, με οριακές εξαιρέσεις. Τα μαθήματα με τη μεγαλύτερη αποτυχία ήταν φέτος τα Μαθηματικά και η Φυσική Τεχνολογικής Κατεύθυνσης 2, αλλά και η Ιστορία- τόσο Γενικής Παιδείας όσο και Θεωρητικής Κατεύθυνσης- στην οποία εμφανίζονται επιπλέον μεγάλα ποσοστά αναβαθμολόγησης.
Ρεκόρ στις αναβαθμολογήσεις

Ρεκόρ αναβαθμολογήσεων στα περισσότερα θεωρητικά μαθήματα προέκυψε φέτος, παρά την πρόσφατη απόφαση του υπουργείου Παιδείας να υποβαθμίσει τη βαθμολογία της Έκθεσης ώστε να αποφευχθούν μεγάλες βαθμολογικές αποκλίσεις... Σύμφωνα με τον επίκουρο καθηγητή στο Ιόνιο Πανεπιστήμιο και διευθυντή του περιοδικού «Νέα Παιδεία» κ. Κώστα Αγγελάκο: «Οι λόγοι δεν συνδέονται μόνο με την ποιότητα των θεμάτων αλλά και με δύο άλλους βασικούς παράγοντες: την απουσία σαφών και αναλυτικών οδηγιών από την ΚΕΕ και την τυχαία επιλογή μη επιμορφωμένων βαθμολογητών. Άρα, ας σταματήσει το υποκριτικό κήρυγμα για βελτιώσεις στο θεσμικό πλαίσιο και για επιλογή των “καταλληλότερων” στην Επιτροπή των Εξετάσεων και ας συγκροτηθεί, επιτέλους, ένα σώμα επιστημονικά καταρτισμένων και συνεχώς επιμορφούμενων βαθμολογητών, όπως έχουν προτείνει σημαντικά πρόσωπα και φορείς της σχολικής και κοινωνικής ζωής».
Μέχρι 20 Ιουλίου τα Μηχανογραφικά
Oι Γενικοί Βαθμοί Πρόσβασης όσων έλαβαν μέρος στις φετινές εξετάσεις θα αποσταλούν στις 26 Ιουνίου στις Διευθύνσεις Δ.Ε. για να προωθηθούν στα Λύκεια προκειμένου να εκδοθούν οι Βεβαιώσεις Πρόσβασης. Επίσης, μέχρι τις 29 Ιουνίου αναμένεται να εκδοθούν τα αποτελέσματα απόλυσης σε όλα τα Γενικά Λύκεια. Οι αντίστοιχες καταστάσεις στα ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β΄) αναμένεται να αποσταλούν στις 30 Ιουνίου. Οι υποψήφιοι πρέπει να υποβάλουν το Μηχανογραφικό τους Δελτίο από τηνΤετάρτη 1 Ιουλίου μέχρι και τη Δευτέρα 20 Ιουλίου. Η προθεσμία είναι αποκλειστική. Το ίδιο χρονικό διάστημα θα καταθέσουν τα δικαιολογητικά τους και οι απόφοιτοι Γενικού Λυκείου προηγούμενου έτους ή άλλου τύπου Λυκείου που θέλουν να είναι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων (χωρίς εξετάσεις). Οι βάσεις αναμένεται να ανακοινωθούν την τελευταία εβδομάδα του Αυγούστου.
Πηγή: Εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ

Παρασκευή 15 Μαΐου 2009

Έναρξη Πανελλαδικών Εξετάσεων

Αρχίζουν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις για το 2009 με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, που αποτελεί το κλειδί για την πρόσβαση στις υψηλόβαθμες Σχολές. O βαθμός δυσκολίας των θεμάτων, η κλιμάκωση και η ρύθμιση της βαθμολογικής βάσης εξακολουθούν να αποτελούν βασικά σημεία αναφοράς των Πανελλαδικών Εξετάσεων και να απασχολούν όχι μόνο τους χιλιάδες υποψηφίους αλλά και την Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, η οποία είναι αναγκασμένη να ισορροπήσει σε τεντωμένο σχοινί. Και αυτό γιατί φέτος η διαμορφωμένη κατάσταση στις βάσεις εισαγωγής, σε συνδυασμό με τη θεσμοθέτηση της βαθμολογικής βάσης (βαθμός πρόσβασης 10 ή 10.000 μόρια), την ανακατανομή των θέσεων εισακτέων στα ΤΕΙ καθώς και τη νέα ρύθμιση για τη βαθμολόγηση του μαθήματος της Γλώσσας δεν επιτρέπει την παραμικρή αύξηση του βαθμού δυσκολίας. Να το πούμε καθαρά: έτσι όπως έχουν διαμορφωθεί φέτος οι όροι και τα δεδομένα των εξετάσεων, μια μικρή μόνο αύξηση του βαθμού δυσκολίας των θεμάτων θα οδηγήσει σε νέα βαθμολογική «σφαγή» και σε νέο «άδειασμα» δεκάδων ΤΕΙ.
Δύο χαρακτηριστικά
Το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας, στο οποίο εξετάζονται περίπου 90.000 υποψήφιοι, αποτελεί μάθημακλειδί για την πρόσβαση στις υψηλόβαθμες Σχολές όλων των Επιστημονικών Πεδίων. Κι αυτό καθώς έχει δύο χαρακτηριστικά: πρώτον, συγκεντρώνει πολύ μικρό αριθμό υποψηφίων στις υψηλές βαθμολογίες (περίπου 1% στη βαθμολογική κλίμακα 18-20 και συνολικά περίπου ένας στους πέντε γράφει πάνω από 15). Δεύτερον, είναι ένα μάθημα στο οποίο αφενός παρουσιάζονται οι περισσότερες αναβαθμολογήσεις (ένα στα τέσσερα γραπτά αναβαθμολογείται) και αφετέρου ο υποψήφιος συνήθως πέφτει έξω στις βαθμολογικές του προσδοκίες.


Η εξέταση του μαθήματος
Για την εξέταση στη Νεοελληνική Γλώσσα δίνεται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο απόσπασμα κειμένου μιας έως δύο σελίδων από βιβλίο, εφημερίδα ή περιοδικό που αναφέρεται σε κοινωνικά, πολιτικά, πολιτιστικά, επιστημονικά ή άλλα θέματα της καθημερινής ζωής και έχει νοηματική πληρότητα. Το κείμενο αυτό ανταποκρίνεται στην ικανότητα αντίληψης των μαθητών και σχετίζεται άμεσα ή έμμεσα με θεματικούς κύκλους οικείους στους μαθητές. Οι μαθητές καλούνται:
1 Να δώσουν μια σύντομη περίληψη του κειμένου αυτού, της οποίας η έκταση καθορίζεται ανάλογα με την έκταση και το νόημα του κειμένου. 2 Να απαντήσουν σε ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχονται:


● η κατανόηση του κειμένου (ιδεολογικά σημεία του κειμένου, επιχειρήματα του συγγραφέα, προβλήματα που θέτει κτλ)


● η οργάνωση του λόγου (διάρθρωση, δομή, διαίρεση και τιτλοφόρηση ενοτήτων, συνοχή, ενότητα, συλλογιστική κτλ)


● τα σημασιολογικά στοιχεία (σημασία λέξεων, συνώνυμα- αντώνυμα, κατασκευή φράσεων ή παραγράφων με ορισμένες λέξεις, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων κτλ)


● η ικανότητά τους να αναγνωρίζουν τη λειτουργία των μορφοσυντακτικών δομών, καθώς και να χειρίζονται αυτές τις δομές, ανάλογα με τους επικοινωνιακούς στόχους του κειμένου.
3 Να συντάξουν ένα κείμενο, ενταγμένο σε επικοινωνιακό πλαίσιο, με το οποίο κρίνουν ή σχολιάζουν κάποια σημεία του κειμένου ή αναπτύσσουν προσωπικές απόψεις, παίρνοντας αφορμή από το κείμενο. Η έκταση της ανάπτυξης αυτής καθορίζεται κατά προσέγγιση, χωρίς να υπερβαίνει τις 600 λέξεις.

Όλο το πρόγραμμα των εξετάσεων στο: http://assets.tanea.gr/files/2009-05-14/programma.pdf
Πηγή: Εφημερίδα ΤΑ ΝΕΑ